讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)

根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)水平，設(shè)計(jì)符合兒童特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，堅(jiān)持活動(dòng)的思想性、愉悅性，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，全方位、多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

愛因斯坦認(rèn)為“興趣是最好的老師”。如果我們傳授的知識(shí)能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就主動(dòng)地興趣盎然地去領(lǐng)會(huì)。我國(guó)古代偉大的教育學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試采用快樂(lè)教學(xué)法，收到了良好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)內(nèi)容要有趣味性

1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣

新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情景。那么如何更好地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景呢？這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情境。

2. 改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級(jí)兒童往往對(duì)活動(dòng)的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動(dòng)化，進(jìn)一步增加它的趣味性，那一定會(huì)抓住學(xué)生的雙眼。

二、 發(fā)揮圖示、教具作用，重視直觀教學(xué)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要的形式，對(duì)于具體形象的實(shí)物比較感興趣。因?yàn)榫唧w形象的東西直觀、生動(dòng)，給人印象深刻，所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有大量的直觀圖，通過(guò)具體形象的實(shí)物來(lái)說(shuō)明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講“同樣多”的概念時(shí)，先將兩隊(duì)小朋友進(jìn)行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學(xué)生的面前，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔河比賽之類的游戲競(jìng)賽的活動(dòng)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)就感興趣。

三、 常用課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不要只看結(jié)果，應(yīng)該是重過(guò)程，輕結(jié)果的。

1. 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)

不論誰(shuí)在學(xué)習(xí)上有優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是很細(xì)微的一點(diǎn)點(diǎn)，我都不吝嗇表?yè)P(yáng)。比如一個(gè)學(xué)生的字進(jìn)步了，口算速度快了，多舉手了或解題的方法新穎，我都會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。

2. 口頭獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合

低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，往往對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更喜愛。我常常畫一些小圖片，制作些頭飾胸飾，以表示對(duì)他們學(xué)習(xí)的肯定。

我們可以感受到沉悶、機(jī)械化的數(shù)學(xué)課堂就猶如一潭死水，缺乏生機(jī)。而如果在課堂上能夠適當(dāng)添加上“趣味”的調(diào)味劑，教學(xué)往往會(huì)收到意想不到的好效果。

“快樂(lè)教學(xué)”是當(dāng)代教育界正在深入探討的課題。在我國(guó)教育體制從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，“快樂(lè)教學(xué)”必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的那種枯燥、呆板的教學(xué)模式，這是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。