貫徹課程標準 改革語文教學

一、 以課程標準促進教學理念的提升

1. 正確認識語文學科的基本特點。語文學科的基本特點是工具性與人文性的統一。語文教學要全面提高學生的語文素養。要培養學生熱愛祖國語文的思想感情，正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維；要重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

2. 積極發展學生的學習個性。要積極發展學生的學習個性，關鍵是要做好8個字的工作：熏陶感染，獨特體驗。語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的，要重視語文的熏陶感染作用。

3. 注重培養學生的語文實踐能力。要培養學生的語文實踐能力，就必須讓學生更多地接觸語文材料，給學生提供更多實踐的時空。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。

4. 努力探索教學方法的改革。在教學方法上，我們倡導自主、合作、探究的學習方式。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，能激發學生的主動意識和進取精神。要形成這種學習方式，我們必須在教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計等方面作出更多的探索。自主學習是就學習品質而言的，表現為：學習活動前，能夠自己確定學習目標，作出具體的學習準備；學習活動時，能夠對學習進展、學習方法作出自我調節；學習活動后，能夠對學習結果進行自我檢查。合作學習是就學習形式而言的，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的學習任務、有明確責任分工的互助性學習。探索學習是就學習性質而言的，是指在教學中創設一種類似科學研究的情景，通過學生自主、獨立地發現問題、搜集和處理信息、表達和交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新精神的發展。

二、 努力探索現代教學模式

1. 優化教學目標。優化教學目標，一要明確主體，行為主體必須是學生，判斷教學效益的依據是學生獲得的具體進步；二要重能力，要定位在培養學生的能力上，包括語用能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的培養和學習方法的指導等；三要易操作，要強調行為，提示內容，揭示思路。如：（1）圈畫有關作者對蜘蛛情感變化的詞語，理清文章的線索，探究變化的原因。（2）通過圈畫重點詞語和朗讀以及問題討論，分析太陽花從撒種到開花的四個階段和生動細膩的描寫。（3）通過篩選重點詞句和問題討論，用簡要的語句概括太陽花的特點，感悟太陽花給人的啟示。

2. 優化教學程序。優化教學程序的原則是符合學生心理認知規律，方法是從初讀到精讀，從理解到應用，從分析到評價，從單項到綜合。如《曹操煮酒論英雄》的教學程序：（1）分析人物形象（解讀文本）：曹操和劉備各具有怎樣的性格特點(概括)？曹操和劉備的性格特點具體表現在哪里(闡釋)？（2）深化人物形象（想象補充）：假如劉備不奉命入府見操，曹操會怎么樣？假如劉備失驚落筷時，沒有打雷，劉備會怎么樣？

綜述，不斷探索可行的教學方法，以求達到事半功倍的教學效果。