淺談如何管理高中體育考生的訓練和學習

一、 加強領導，嚴格管理

通過對高考成績進行比較可以看出，近幾年之所以取得了一些成績，和學校領導的重視是分不開的。學校專門成立了體育考生領導小組，專門負責體育考生的訓練和學習，制定了嚴密的工作計劃。在學校主管校長特別是一線體育教師的共同努力下，教育教學觀念不斷更新，體育訓練和學習興趣得到了普遍提高，新的訓練方法和學習方法不斷涌現，使體育考生的訓練和學習更加科學化，起到了事半功倍的效果。

二、 準確定位，找出每位體育學生的優點和缺點

新生入學后，由2～3名上高一年級體育課的教師進行訓練和督促。體育成績好而文化課成績不好的體育生，和班里的文化課教師進行溝通，這一部分學生早晨可以不訓練而學習文化課。這樣建立體育考生檔案，找出每一個體育生的優缺點，使每位體育生對自己的體育成績和學習成績有一個準確的定位，使體育生有一種成功的感覺。成功感的強弱與體育生獲得的體育和學習結果緊密聯系，學習優秀或體育優秀的學生取得了理想的成績，有助于形成比較強的成功感，較強的成功感又激勵學生繼續努力證實和加強最初的自我成功感。學習成績和體育成績差的學生在學習和訓練上屢遭挫折，無法達到預期的學習和訓練效果，容易使他們覺得自己能力有限，即使努力也難以取得好的成績。這就要求教師善于教會學生如何去達到自己的目標，并針對不同的學生的不同目標提出具體建議。教師也應該為這些學生的每一次進步給予鼓勵，增強學生的信心。這種良好的感覺又激勵著他們再次全身心地投入到學習和訓練中去，形成良好的循環最終達到共同進步。

三、 引進競爭機制，激發體育生積極參與訓練和學習主動性

眾所周知，爭強好勝、不甘落后是青少年共同的心理特征.而競爭機制的引入正是利用了青少年這一心理特征而成為激發學生外在動機形成的最有效的手段之一.好的競爭機制不僅能有效地培養學生的外在動機，而且能夠作為一種鼓勵進取、鞭策落后的誘因去調動學生尚不成形的各種內在的學習動機，并使其活躍起來、強烈起來。這不僅能夠調動學生的學習積極性，使他們“自我求成”的需要、積極向上的需要發展得更為強烈，而且有助于培養學生積極進取、敢于拼搏、不甘落后的精神和成功感等健康的思想品質。

四、 專門對高三體育考生進行文化課輔導

我校每年體育考試后對高三體育考生集中進行文化課輔導。由學校選派教學成績突出的文化課教師針對體育考生每一個人的實際情況進行輔導，找出每個體育考生學習上存在的問題。通過這一段時間的強化輔導，體育考生的文化成績有了明顯提高，學生普遍反映效果不錯，起到了事半功倍的效果。

五、 構建師生之間的民主和諧關系

教師的師生關系，要從傳統的“師道尊嚴”轉變為朋友關系、伙伴關系，要真正成為學生的良師益友。要走進學生心靈深處，以愛博得愛，以情贏得情，其中教師的人格魅力對學生的情感提升、道德構建、學生發展產生深遠的示范、激勵作用。承認學生間的個體差異就是對學生的理解、鼓勵關愛，就能為學生的成長創造一個寬松和諧的人文氛圍；是對客觀事實的尊重，更是對學生人格的尊重，堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”的教學觀念，努力構建民主和諧的師生關系。