數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題教學(xué)

眾所周知，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，讓學(xué)生學(xué)會“提問”，是創(chuàng)新教學(xué)的首要任務(wù)。愛因斯坦曾指出：“提出一個問題比解決一個問題更為重要，因為解決問題也許是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)的真正進步。”怎樣鼓勵孩子“敢問”，教學(xué)生“會問”，是值得每一位教師關(guān)注研究的。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或“創(chuàng)造”出來。教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生提出問題，進行這種“再創(chuàng)造”的工作。1.循循善誘，以問引問，讓學(xué)生學(xué)會提問，教師可以以問引問，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，引起認知沖突，激發(fā)探究欲望，用自己喜歡的方法把問號轉(zhuǎn)變?yōu)榫涮枺之a(chǎn)生新的問題。學(xué)生在教師有計劃、有步驟地引導(dǎo)下，不斷地提出問題，解決問題，既獲得了知識，又培養(yǎng)了能力。2.借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，多媒體輔助教學(xué)圖文聲像并茂，充分展現(xiàn)知識的形成過程，給課堂教學(xué)增添了無窮的魅力。它那形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，使學(xué)生時刻保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的提問能力起到事半功倍的效果。

二、 掌握方法，讓學(xué)生善于提問。課堂教學(xué)中常常有這樣的場面：讓學(xué)生提問，學(xué)生不是搖頭，就是干瞪眼，都說沒問題可提。這說明，掌握提問的方法是提問的關(guān)鍵。其實，可以從幾種常見的思維方法進行訓(xùn)練。1.觀察提問：讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提高思維的深刻性、靈活性與敏捷性。例如：出示 “乘法口訣表”，讓學(xué)生觀察提問：（1）豎著看每一行有什么數(shù)不變，什么數(shù)變了，怎樣變化？（2）哪些口訣只可用來計算一個乘法算式和一個除法算式，哪些口訣可用來計算兩個除法算式？2.比較提問：比較是在思想上將對象的各部分、個別方面和個別特征仔細辨別，確定它們的異同及其關(guān)系的思考方法。教師應(yīng)讓學(xué)生習(xí)慣于比較兩種事物的異同點，從而提出問題，它們有什么相同的地方，又有什么不同的地方？3.聯(lián)想提問：從一事物想到另一事物。這兩類事物可能是類似的、相近的，也可能是對立的，也可能是有因果關(guān)系的。要求學(xué)生不要為提問而提問，要逐步提高問題的質(zhì)量，盡可能清楚明白地表述問題，使提問切實有助于學(xué)生發(fā)展。

三 、增強信心，讓學(xué)生樂于提問。蘇霍姆林斯基說：“沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔。”認知心理學(xué)也指出，積極的情感體驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)時，教師要注重情感的誘發(fā)和融入，對學(xué)生的提問，給予充分認可和肯定，對于某些問題，自己的失察甚至無知決不掩飾，采取平等、開放、誠實的態(tài)度，使學(xué)生樹立提問的信心，產(chǎn)生樂于提問的情緒體驗。另外，教師還可將競爭機制引入學(xué)生提問中，比一比誰的問題提得好，或舉行辯論會，有效提高問題質(zhì)量，增強提問樂趣。