如何上好試卷評講課

在數學教學中，試卷評講占有一定的課時，是教學的重要環節之一。尤其在高三復習階段，考、練之后進行評講是切實提高數學復習質量的關鍵。應怎樣評講試卷呢？筆者結合自己的實踐，談一點做法與體會。

一、試卷評講要有的放矢

在試卷評講時不應該也不必要平均使用力量，而要做到有的放矢。有的試題只須“點到為止”，有的試題則需要“仔細解剖”，對那些涉及重點知識及能力要求較高的試題要特別“照顧”，對那些錯誤率較高的試題，則要“對癥下藥”。為了在試卷評講時實現上述目標，每次測試后，都要認真批閱，仔細分析，統計得分率，從學生角度分析每道題的錯誤原因，針對錯誤情況，從而精心設計試卷評講的思路與方法，只有做到評講前心中有數，才能做到評講時有的放矢，并能提高教學效率。

二、 試卷評講要敢放

高中學生已具有較高的自學能力、自我探究及自我糾錯能力。經調查發現，優生錯誤大多是非知識性錯誤，部分知識性錯誤一般都可以自行訂正；中等生非知識性錯誤亦占有不少的比例，一部分知識性錯誤常常是某處思維存在缺陷，經同學間的交流和討論可茅塞頓開，需要老師講解的只占小部分；差生知識缺漏較多，可讓他們自己思考或與學生一起討論分析，以求得正確答案。所以，在試卷評講時我總是提前將試卷發給學生，并安排一定的時間讓學生進行自我糾查、自我完善，教師只是作些必要的提示或輔導，這樣就把學習的主動權還給學生，既促進了學習交流，又有利于因材施教。

三、 試卷評講要善收

教師一方面進行了試卷評講前的認真分析，另一方面又收集了學生自我糾錯時存在的典型疑點，于是就可以對試卷存在的疑難問題進行集中評講，這樣就大大激發了學生的思維積極性，提高了評講效益。評講時應重視數學知識中所包含的思想方法和觀念，注重問題的推廣和拓展，讓學生通過一道題的學習掌握一類題的處理方法，并達到舉一反三的目的。這樣既訓練了學生思維的批判性和深刻性，又收到了較好的效果。

四、 試卷評講后要小結反思

試卷評講后教師應利用學生的思維慣性，引導學生作進一步的小結和反思，以充分鞏固和擴大試卷的評講“戰果”。每個學生都要有錯題集，所有錯題都要寫出正確的解題過程，同時還要注明作錯原因，并評述解題后自己的感受和啟發。只有通過反思，才能使學生體會某些分析處理方法的普遍應用性，促使學生進一步認識解決此類問題的“通性通法”，增強解題能力。

總之，試卷評講是數學復習的一個重要環節，在評講過程中要體現“教師為主導，學生為主體，思維為核心”的教學思想，通過有效手段提高學生的思維能力和解題能力，提高教學質量，提高課堂效益。