初中英語教學中運用多媒體課件的探索

摘要：本文結合初中英語教學實踐，具體介紹了多媒體課件的設計方法，并提出了設計多媒體課件應注意的問題。

關鍵詞：多媒體課件 英語教學 初中

隨著我國教育改革的逐步深入，電化教學已越來越普及，而多媒體技術更以其可顯、可控、可模擬及獨立性、藝術性、實效性等優(yōu)勢功能而被廣泛應用于外語教學活動中。初中英語教學因運用多媒體技術而更為現(xiàn)代化，可以為學生提供一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，其示范作用、語言操練和模仿效果更為理想。

多媒體課件（course ware）主要應用于以下幾種教學情況：教學中遇到了復雜的語法現(xiàn)象、抽象的概念，學生難以理解，教師又不能以簡潔的語言解釋清楚的語法、課文；常用的主要句型，需要進行橫向、縱向對比講解，以加深記憶與理解的綜合課；教材內容文化背景知識復雜，需要形象演示或者需要反復操練的聽力、口語交際課。

心理學家通過實驗證明，人們11%的學習內容是通過聽覺獲得的，87%是通過視覺獲得的。在學習過程中同時使用聽覺和視覺明顯地提高了學習效率和記憶效果，而多媒體教學在調動學生聽覺和視覺方面具有很大的優(yōu)勢。

一、多媒體課件的設計

（一）應用多媒體講授TASK OF LISTEN AND SPEAK

英語學科素質教育的內容主要是讓學生通過聽、說、讀、寫等幾方面的語言交際活動發(fā)展英語運用能力。初中英語教學大綱明確規(guī)定，英語課程的教學任務是“注重培養(yǎng)學生運用英語進行日常性交際的能力”。在設計課件的過程中，應充分體現(xiàn)這一教學規(guī)律，讓學生在特定的英語環(huán)境中，通過不斷的反復操練把握語言規(guī)律。

如在設計九年級第一單元Topic 2 How does pollution hurt the earth? Sec tion A的課件時，筆者采取以下做法：

1.在INTERNET上搜索英語有關網站，下載了多幅有關空氣污染、水污染、噪音污染等實景圖片，上課時從討論這些圖片導入新課，放圖片時同時伴有音樂，以營造一個輕松和諧、便于進行交際的學習環(huán)境。

2.將新單詞組成常用詞組一起播放，并將在本課中出現(xiàn)的含有這些新詞的句子及重、難點句子放在這里，讓學生朗讀。這樣可以幫學生正確理解整篇課文，重點、難點反復出現(xiàn)，可加深學生印象，使其記憶深刻。

3.將本課中每一小段的錄音都刻于光盤，便于學生聽、讀任意句子或段落，重放時也很方便。

4.將考察對本課理解程度的問題設計成師生問答，學生回答前先放音，學生答完后可顯示正確答案。

5.將交際活動設計成學生之間的PAIR-WORK，由KEY WORDS、KEY PHRASES 組成的課文語義圖，可以幫助學生更好地理解課文，完成對話。

6.設計PARAPHRASE練習時，把重點詞句放在5個生動有趣的畫面內，配上音樂，讓學生產生一種身臨其境的感覺，在充分感受環(huán)境污染特征的同時，把難的東西變得簡單有趣，可以輕松記牢，因而學生的參與度很高。

7.做RETELL時，配好環(huán)境污染圖片的同時給出KEY WORDS AND PHRASES，這樣可以帶動基礎稍差的學生增強其信心。

總之，整個過程中注意調動學生視、聽、說、想等多種感官，激發(fā)其興趣，讓學生在聽懂的基礎上多參加口語交際活動。突出學生的主體作用，不忽視教師的主導作用，強化和擴展學生的語言交際能力。

（二）應用多媒體講授TASK OF READ AND WRITE

讀寫任務重在培養(yǎng)學生的閱讀能力，同時學習一些初步的寫作技巧。

例如，筆者講授七年級第四單元Topic 1 How much is it? Section Welcom to Mickey sNew Shop時，主要按以下步驟：

1.運用動畫，按照本課螞蟻、兔子、貓三種動物在狡貍商店里購物，制出6幅形象生動的卡通動物動畫。

2.學生觀看動畫的同時，配以課文段落及錄音，讓其感受故事大概。

3.讓學生根據(jù)四種動物的表情及特性模仿，同時伴有口語表達，并用自己的話把三種動物買東西編成故事，以達到寫的目的。學生討論并作出選擇，為各段落重排正確順序。畫面上也給出卡通畫的正確順序。

4.學生重讀課文，此時注意引導學生操練生詞，講解難點句型。

5.學生完成課本上列出的練習題。

6.按購物順序朗讀課文，掌握重點句子和詞組。

在利用多媒體技術講授閱讀課文的同時，不應放松朗讀的要求，可以做齊讀、分角色讀等練習，長期堅持會使教學效果更顯著。

二、設計多媒體課件應注意的問題

（一）大綱是主旨

初中英語教學大綱是編寫教材、指導和評比教學的科學依據(jù)，設計多媒體課件應以大綱為基礎，嚴格按大綱要求確定教學目標及重點難點，這是順利完成教學任務、提高教學效果的必要條件。

（二）教材是主題

多媒體技術只是英語教學的一種輔助手段，設計課件應服務于教材內容，緊扣主題。脫離教材主題、牽強使用多媒體技術不但不能發(fā)揮其優(yōu)勢，反而降低了效果。

（三）動畫寧缺勿濫

課件設計不是動畫和圖片越多越好，主要的是合理搭配，使動畫與圖片起到畫龍點睛的作用。

（四）學生應有發(fā)揮的空間

教師在使用多媒體課件的過程中，應加強與學生的溝通，不能把多媒體課簡單地理解為點鼠標，要不斷給予學生創(chuàng)造性的啟迪，并留給學生充分質疑的機會和獨立思考的時間，培養(yǎng)學生逆向思維、求異思維及創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)學生是主體的教學宗旨。

（五）內容要適量

多媒體課件本身具有傳遞信息快、信息容量大的優(yōu)勢，但在使用過程中應合理地把握教學內容，在充分考慮學生基礎、教學進度等前提下確定內容的多少，如果一節(jié)課完成二、三節(jié)課的內容，則把多媒體教學變成了另一種形式的“填鴨式”教學。如在使用初中英語教材時，有的教師把每單元的兩個“LISTEN AND SPEAK”任務制作成一節(jié)課的內容，課件內容羅列清楚，但學生缺少開口講的操練時間，是不符合課本設計要求的。

外語教學中采用多媒體技術作為輔助手段，可加強學生的參與實踐環(huán)節(jié)，學生內在的學習動機和興趣被充分調動起來，能取得令人滿意的學習效果。