淺論網絡與素質教育

素質教育觀是20世紀90年代以來，隨著教育改革的不斷深化而逐漸形成的一種現代教育觀，目前已深入民心。而網絡教育則是近些年由于多媒體和因特網的日益普及而形成的一種新型的教學形式。隨著越來越多的高校和中小學網校的加入，網絡教育發展如火如荼，方興未艾。教育技術的發展離不開教育理念的指導，教育理念的發展離不開教育技術的支持。教育理念和教育的技術手段始終是推進我們教育改革和發展的兩個重要因素。那么，網絡教育如何重視素質教育的指導，體現素質教育的呢？兩者是怎樣相互促進，相互進行整合的呢？

一、素質教育和網絡教育

1．素質教育——一種現代教育觀。素質教育觀作為一種現代教育觀已深入民心。正確理解素質教育，最要緊的是記住3個數字：3、2、1。3是3個字：三發展，即全面發展、全體發展、個性發展。2是2個重點：創新精神和實踐能力。1是一句話，培養創造型人才。總之，素質教育就是以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的教育思想為指導的教育，是以提高國民素質和民族創新能力為根本宗旨的教育，是以培養適應社會發展需要的人的全面發展為核心的教育。

2．網絡教育——一種新型教育形式。網絡教育是建立在網絡技術平臺上，利用網絡環境所進行的教育、教學活動。它在數字技術、多媒體計算機技術、網絡傳輸技術、交互等技術的支撐下，在教學新理念的滲透中，可以構建出理想的虛實結合的學習環境和人文氛圍。網絡技術與教育理念的整合推動了網絡教育的蓬勃發展。開放性、交互性、非線性成為其與眾不同的閃光點。也使其成為了能夠實現終身教育、素質教育、建構主義學習等的一種新型的教學形式。

二、網絡教育與素質教育觀的整合

1．創新人才培養——網絡教育、素質教育在教學目標上的整合。“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”素質教育就是提高國民素質和民族創新能力為根本宗旨的教育。它特別強調學生創新意識、創新精神、創新能力的培養。網絡教育借助自身優勢，恰恰將創新人才的培養淋漓盡致的表現出來。正因為如此，網絡教育才會受到越來越多人的關注和青睞。其一，多樣化的網絡資源為學生創新思維提供了材料，使其想象力有了源頭，而多種類的網絡環境又為學生創新思維提供廣闊空間，使其想象力有了騰飛的舞臺。其二，開放的資源，開放的學習氛圍，開放的教學理念，為學生創新意識帶來了自由的呼吸，從而活躍和增強了學生的創新意識。其三，交互式的網絡教育，無論是群體化的協作還是個性化的自主學習，都大大培養了學生的人文精神和創新情感。還有，虛擬現實技術的應用，以及學生對信息的加工過程都在無形中提高了學生的信息素養和創新技能。時下搞的熱火朝天的網絡環境下的研究性學習就緊緊抓住了網絡的優勢來培養學生的創新能力。由此可見，網絡教育正在素質教育的創新目標上前進。

2．“以人為本”的人文關懷——網絡教育、素質教育在教育服務上的整合。在大力提倡素質教育的今天，人文教育和人文關懷理應成各類教育中的中心內容，網絡教育也不例外。并且由于網絡教育中師生之間復雜的精神交往簡化為“機”和“機”的無情冷交往，師生之間，生生之間的人文關懷被淡忘。因此它更加強調及時、完善、全方位的服務，更加強調“以人為本”的人文關懷，更加重視人的發展和生命質量的提高，

⑴民主平等的學習空間。虛擬的網絡環境中，學習者可采用匿名的交流方式，每一個人的角色是平等的，自由參與和自由表達。因此，畏懼羞澀將不復存在，學習失敗也不會變成難堪的事。近而在一定程度上減輕了學習負擔和挫敗感，放松了學生的學習狀態，釋放了學生的真實想法，激發了學生的內在潛力。

⑵民主平等的師生關系。網絡時代的到來，學生在獲取知識途徑上一點也不落后于教師，甚至強于教師。自然師生之間的新型關系就會確立。師生之間互相理解，真誠相待，教師依靠人格力量，以“人”育“人”，以“德”育“德”，朋友式的幫助、引導學生，在與學生的合作中，提升自己和學生的生命價值。

3．個別化自主學習——網絡教育、素質教育在教學模式中的整合。素質教育觀強調個性發展，主張張揚個性，潛能開發，因此注重對學習者進行自主個別化的教育。網絡教育為其構建一個理想的學習環境。網絡中的模塊化，單元化，積件等技術等實現了課程教材個別化，學生根據自己的興趣和需要，選擇自己所需要的學習內容。總之，網絡的技術環境，允許學習者自定時間、地點、學習內容和進度，為素質教育中的個性發展提供了廣闊舞臺。

4．開放性學習——網絡教育、素質教育在教學內容上的整合。21世紀是知識經濟時代，知識的運用比知識的擁有更重要。因此，知識型人才觀將讓位于素質型人才觀。學習者不僅要學會學習，學會做事，還有學會生存，學會共同生活。素質教育要求學生的基本素質得到全面和諧發展。包括道德素質、文化素質、專業素質、身體心理素質、信息素質等。這就需要豐富多彩的內容，相應寬廣的教學空間和多樣化的教學渠道。網絡教育超越了傳統單一平面化的教育內容，將多個學科的知識，學問性知識和體驗性知識，課內和課外，學校和社會，有機融合為一個整體。把學生置于一種動態、開放、多元的環境中，形成了多元立體化的知識網絡。

5．全民教育——素質教育、網絡教育在教學對象上的整合。素質教育是面向全體學生的教育，每個學生接受教育的機會是平等的，通過素質教育，每一名學生都在原有基礎上，使自己的個性及潛能得到應有的發展。網絡教育就是全民教育，是教育平等目標實現的工具。盡管目前網絡教育無法實現絕對的平等，但卻能因地、因人而異，使人能夠享有近乎平等的教育機會。網絡教育真正不受時間和空間的限制，把受教育對象擴展到全社會，為一切有志求學者提供了更多、更好的教育資源和環境。

五彩繽紛的網絡教育，為素質教育提供了理想的舞臺，然而也不宜能忽視兩者在促進、整合的過程中出現的很多問題。例如：網絡課程“課堂搬家”，“書本搬家”、“為用技術而用技術”的問題讓整個網絡變成了傳統教育的翻版或是移植；人機之間枯燥、生硬和被動的關系引起的情感缺失問題；網絡信息過剩導致的信息迷航問題以及網絡負信息過多產生的倫理道德問題；長期使用計算機對身體帶來不良反應等等。但是我們相信，隨著素質教育新理念的不斷滲透，隨著技術的不斷完善，隨著網絡與教育融合的更加和諧，網絡教育一定會不斷走向成熟。