從畢業(yè)到就業(yè)如何順利實(shí)現(xiàn)人生的跨躍

目前存在著這樣一種狀況：一些大學(xué)生畢業(yè)后面臨著“失業(yè)”，一些沒(méi)能就業(yè)的“應(yīng)屆生”成為“往屆生”繼續(xù)充斥著就業(yè)市場(chǎng)。但與此同時(shí)，在大學(xué)生求職競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們驚呼大學(xué)生就業(yè)難之時(shí)，卻有許多學(xué)生可以同時(shí)獲得多個(gè)大型國(guó)企、外企的錄用函，如愿以償。如今，這一現(xiàn)象已受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。如果說(shuō)進(jìn)入理想的大學(xué)是人生的第一次跨躍，而進(jìn)入大學(xué)后從畢業(yè)到就業(yè)則是人生的又一次重要跨躍。該如何順利地完成這一關(guān)鍵性的一躍？

順利過(guò)渡是前提

由高中向大學(xué)的過(guò)渡和轉(zhuǎn)變是進(jìn)入大學(xué)后的第一關(guān)。經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中、高中的努力學(xué)習(xí)，學(xué)生伴著優(yōu)異的成績(jī)、家人的期望進(jìn)入大學(xué)校門(mén)。但是進(jìn)入大學(xué)后，他們所要經(jīng)歷的往往是對(duì)大學(xué)生活環(huán)境的陌生、遠(yuǎn)離親人后的孤獨(dú)、與新同學(xué)相處時(shí)的困惑以及對(duì)今后發(fā)展的茫然。很多學(xué)生從小到大都是學(xué)校乃至當(dāng)?shù)厥∈械募庾由沁M(jìn)入大學(xué)后，在眾多的優(yōu)秀學(xué)生中會(huì)很茫然地找不到自己的發(fā)展方向。

事實(shí)上，高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、社交環(huán)境以及對(duì)于個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都有著很大不同，大學(xué)生應(yīng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)、尋找新的社交和學(xué)習(xí)方法，積極適應(yīng)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生要多聽(tīng)取長(zhǎng)輩和學(xué)長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)順利完成過(guò)渡，找到自己努力的方向，開(kāi)始新的奮斗生活。

準(zhǔn)確定位是基礎(chǔ)

從小學(xué)到高中許多學(xué)生的奮斗目標(biāo)很明確，就是要考上好大學(xué)。而大學(xué)的奮斗目標(biāo)則趨于多元化，其中包括出國(guó)、考研和就業(yè)等，這就形成了不同的定位。如果選擇畢業(yè)后就業(yè)，相應(yīng)的定位應(yīng)該包括行業(yè)定位和自我定位。很多學(xué)生是根據(jù)自己的專業(yè)來(lái)確定將來(lái)的就業(yè)方向的，這有一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐意義，對(duì)此大多數(shù)用人單位也給予了肯定和接受。但同時(shí)也要注意，大學(xué)期間的發(fā)展應(yīng)該是發(fā)散性的、全面的，應(yīng)該在鉆研本專業(yè)的同時(shí)多了解別的專業(yè)或領(lǐng)域的知識(shí)，不斷豐富和充實(shí)自己，為自己將來(lái)的多方面擇業(yè)打下基礎(chǔ)。

同時(shí)，自我定位也很重要，準(zhǔn)確地定位自己就能在就業(yè)時(shí)少走彎路，更快更好地適應(yīng)社會(huì)，充分發(fā)揮自己的能力和天賦。對(duì)于自身的定位應(yīng)當(dāng)是不斷修正和完善的，要善于從日常的學(xué)習(xí)工作中不斷反思自己的定位，結(jié)合自己的實(shí)際能力、經(jīng)歷以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整定位。

知識(shí)儲(chǔ)備是關(guān)鍵

知識(shí)就是財(cái)富，而學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的主要路徑，學(xué)習(xí)也是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)。但是，當(dāng)很多學(xué)生走入大學(xué)校園之時(shí)，卻放松了學(xué)習(xí)，認(rèn)為“努力了十多年現(xiàn)在也該好好放松一下了”。這些想法使很多學(xué)生在大學(xué)伊始，要么面對(duì)大量空閑的時(shí)間不知如何利用，要么沉迷于玩耍和無(wú)休止的放松。然而，當(dāng)面臨畢業(yè)時(shí)許多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)儲(chǔ)備還很貧乏，遠(yuǎn)未達(dá)到用人單位的要求。

知識(shí)的積累是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，也是一個(gè)艱苦的過(guò)程。大學(xué)期間要有意識(shí)地提升學(xué)習(xí)能力，充分利用學(xué)校的一切資源充實(shí)自己。

正如一位成功人士所說(shuō)的：學(xué)生時(shí)代是“眼高”的，要以世界一流企業(yè)的職業(yè)要求來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)并要求自己。學(xué)生要根據(jù)自己的發(fā)展方向，在提升綜合素質(zhì)的同時(shí)，在校期間確定好所學(xué)課程，專攻一門(mén)或幾門(mén)科目，在大學(xué)階段就能達(dá)到一定的專業(yè)水平。

能力培養(yǎng)是重點(diǎn)

只憑借理論知識(shí)永遠(yuǎn)無(wú)法解決現(xiàn)實(shí)中千變?nèi)f化的問(wèn)題。在解決未來(lái)面臨的問(wèn)題時(shí)，除了具備知識(shí)外，更重要的是要具備解決問(wèn)題的能力。這種能力包括很多方面的綜合素質(zhì)，例如交流、組織、執(zhí)行力、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，等等。

這些能力，在每個(gè)人身上都是不同的，包括突出點(diǎn)不同和平均水平不同。對(duì)此，首先要分析自己將來(lái)所準(zhǔn)備從事的事業(yè)對(duì)于個(gè)人的能力要求有哪些。當(dāng)然，這不是一個(gè)主觀空想的過(guò)程，而是一個(gè)搜集各方信息，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總和總結(jié)的過(guò)程。其次，要針對(duì)這些能力要求審視自己，看看自己在哪些方面有長(zhǎng)處，哪些方面有短處。長(zhǎng)處要繼續(xù)保持，并且力爭(zhēng)發(fā)揮長(zhǎng)處出成績(jī)；短處則是要努力克服的重點(diǎn)。比如，交流能力差的學(xué)生可以多參加一些互動(dòng)性的社團(tuán)活動(dòng)，主動(dòng)與他人交流，同時(shí)勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在不斷磨礪中獲得提高，平衡自身的發(fā)展。

實(shí)踐鍛煉是橋梁

大學(xué)階段，除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，學(xué)生還要多接觸社會(huì)，了解社會(huì)情況，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。具體來(lái)說(shuō)，除了參加學(xué)校統(tǒng)一組織的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)外，學(xué)生可以主動(dòng)尋找適合自身特點(diǎn)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，利用假期到企業(yè)里去做一些工作，在日常的工作細(xì)節(jié)中了解企業(yè)、了解職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵、了解企業(yè)的各種需求、培養(yǎng)個(gè)人利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。需要注意的是，在主動(dòng)選擇實(shí)習(xí)單位或?qū)嵺`項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)參照自身的定位來(lái)進(jìn)行選擇和安排。這些實(shí)習(xí)和實(shí)踐的經(jīng)歷無(wú)疑將會(huì)成為日后就業(yè)的重要資本，而這個(gè)過(guò)程將為學(xué)子們搭建一條從校園通往社會(huì)的橋梁。

人生的每一次跨躍都將是一種新生活的開(kāi)始，每一次跨躍都會(huì)有質(zhì)的不同，如何成功地實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)的跨躍是每個(gè)學(xué)子都必須認(rèn)真思考的課題。

（來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》）