歷史教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。它意味著關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)尤為重要，下面就如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)問題談幾點想法。

一、給學(xué)生一個心理自由的空間

新課改強調(diào)在教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)建和諧、寬松、平等、民主的課堂教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一個展示才華的平臺。學(xué)生回答問題時即使出現(xiàn)所謂的奇談怪論或回答錯了，教師也不要嚴厲訓(xùn)斥而要正確引導(dǎo)、鼓勵。師生也可以相互協(xié)商，共同探討，使學(xué)生體驗到一種收獲的快樂和成功的愉悅。

例如在講《人類的起源》時，一學(xué)生提問：“現(xiàn)在公園里的猴子也能變成人嗎?”引起全班哄堂大笑，我沒有批評他，而是表揚了他這種積極思考、大膽提問的做法，并引導(dǎo)全班同學(xué)一起討論，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興，開拓了學(xué)生的思路，還給學(xué)生一個心理自由的空間。

二、發(fā)揮評價的教育功能，幫助學(xué)生認識自我，建立自信

心理學(xué)家認為“正確評價、適當(dāng)表揚與鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的肯定或否定的一種強化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心、集體主義感等等”。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》倡導(dǎo)發(fā)展性評價，倡導(dǎo)靈活多樣的評價方式，提倡評價的公正性、全面性，充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生的個性差異，歷史教學(xué)評價要以學(xué)生為中心。學(xué)生答完問題后，教師要及時進行評價，既可以充分肯定，也可以指出不足，并指出今后努力的方向。如我講“美國門戶開放政策”一目時，讓學(xué)生思考：19世紀末20世紀初美國為什么提出門戶開放政策?這種政策造成了什么重大影響?它與今天的改革開放相比有什么不同?”教師用贊賞的語言引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽闡述，為不同層次的學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，教師對學(xué)生的回答及時的表揚、鼓勵，讓學(xué)生感受到學(xué)史以明志，學(xué)史以自信，學(xué)史以自強，同時更加體會到了改革開放的優(yōu)越性，愛國之情油然而生。

在教學(xué)中還注意讓學(xué)生參與評價，即由學(xué)生記錄下自己的學(xué)習(xí)過程、方法、情感態(tài)度、價值觀的形成與提高情況，已取得的成績等，并讓學(xué)生每學(xué)期進行兩次自我小結(jié)，這樣有助于學(xué)生主動改進學(xué)習(xí)狀況，促進學(xué)生全面提高，使學(xué)生清醒地看到不足，明確自己的方向，從而完善自我，準(zhǔn)確地認識自我。

三、在教學(xué)中時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的成功感

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師要深入鉆研教材，正確組織教材，確定好教學(xué)重點，難點和關(guān)鍵點，尤其精心設(shè)計每個學(xué)期和每節(jié)課的開頭。如每學(xué)期開學(xué)的第一堂歷史課，我都會積極引導(dǎo)學(xué)生思考回答“為什么要學(xué)歷史?如何學(xué)好歷史?”并播放一些與本學(xué)期將要學(xué)習(xí)的重要人物，重大事件及文物等有關(guān)的錄音、圖像等，讓他們初步了解這些人物的成長歷程、事件的發(fā)展過程以及文物的歷史價值、收藏秘密，以激勵學(xué)生的信心和成功感。

在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造直接體驗成功的機會也利于培養(yǎng)學(xué)生的成功感。如在學(xué)習(xí)解放戰(zhàn)爭時《粉碎國民黨軍隊的進攻》一節(jié)時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“針對解放戰(zhàn)爭初期敵強我弱的形勢，如果讓你指揮，你將采取什么戰(zhàn)術(shù)和作戰(zhàn)原則?”從而讓學(xué)生體驗到：只要做到戰(zhàn)略上輕視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人，認真分析形勢，掌握正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，也能像老一輩革命家一樣取得革命的成功。

另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力。一個有信心的人會在挫折中反省，在挫折中崛起。如學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代史《“文化大革命”的十年》一課時，通過歷史史實讓學(xué)生看到了十年“文化大革命”使中國的國民經(jīng)濟遭受到了嚴重破壞，而以鄧小平為首的共產(chǎn)黨人沒有被困難嚇倒，而是及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，做出了改革開放的重大舉措，使中國逐步富強。通過這個例子啟發(fā)學(xué)生要向老一輩無產(chǎn)階級革命家學(xué)習(xí)，只要努力奮斗，勇于面對挫折，敢于挑戰(zhàn)挫折，就一定可以取得成功。

四、滲透審美教育，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

在教學(xué)中，我們注意憑借教材中大量的插圖、引文、詩歌等來引導(dǎo)學(xué)生觀賞、品味，展開想象，喚起學(xué)生內(nèi)心的美感和高尚的審美情趣。借助繪畫藝術(shù)、義學(xué)作品引起學(xué)生美的聯(lián)想。如講“昭君出塞”時，觀賞畫面，引用“邊城晏閉，牛馬布野，三世無犬吠之警，黎庶亡干戈之役”的詩的意境，贊頌王昭君為民族團結(jié)作出的貢獻，同時要闡明美的社會性。美與丑的區(qū)別在于是否有利于社會發(fā)展。在教學(xué)中要贊頌美的事物，如隋朝的趙州橋工程，它的巧妙設(shè)計表現(xiàn)了我國古代勞動人民的非凡的智慧，一千多年來造福于我們后代子孫。