淺談技校生政治學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動因。心理學(xué)研究表明：凡是有興趣的東西，人們總愛接近它，認(rèn)識它，并對它產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。政治課是技校生的公共課，由于各種原因，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣是教師必須考慮的課題。 筆者就自己在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課興趣的教學(xué)實(shí)踐、提高教學(xué)效率方面談幾點(diǎn)體會：

一、建立平等友好的師生關(guān)系

心理學(xué)研究表明：師生關(guān)系相容直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和教學(xué)效果。因?yàn)椋d趣總帶有濃厚的情感色彩，教師只有與學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系，才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

熱愛是最好的老師。學(xué)生喜歡這位老師，就有可能喜歡這位老師所教的課，相反，討厭這位老師，也就有可能厭惡這位老師所教的課。這是“愛屋及烏”的現(xiàn)象。可見平等友好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，而且，這種關(guān)系愈堅實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就愈濃，學(xué)習(xí)效果也就愈好。教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，真正成為學(xué)生的良師益友，以自身的綜合素質(zhì)、人格魅力和飽滿的工作熱情，感染、吸引學(xué)生，從而為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的濃厚興趣打下基礎(chǔ)。

平等友好的師生關(guān)系也應(yīng)包含教師的民主科學(xué)的教學(xué)態(tài)度 。政治理論是立場鮮明、有明確觀點(diǎn)的一門社會科學(xué)，它倡導(dǎo)的是社會的主流，是比較理想化的東西，教師只有根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，以人為本，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，大膽啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的見解、做到學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有所創(chuàng)，民主平等的與學(xué)生交流感情，交換思想，鼓勵學(xué)生反駁反問，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、大量思維，敢于辯論，對學(xué)生的偏見加以引導(dǎo)，對錯誤的觀點(diǎn)加以糾正，對正確的觀點(diǎn)加以張揚(yáng)，使師生情感在相碰中產(chǎn)生智慧的火花，這樣學(xué)生才能情緒高昂，思維活躍，師生情感流暢，一堂課才能在輕松愉快的氣氛中渡過，學(xué)生普遍感到懂得快，記得牢，印象深。

二、練就生動活潑的教學(xué)風(fēng)格

學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的目的不僅在于掌握馬列主義的基礎(chǔ)知識和基本理論，更在于指導(dǎo)學(xué)生于運(yùn)用馬列主義的立場、觀點(diǎn)、方法，創(chuàng)性地分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地運(yùn)用幽默的語言、靈活多樣的教學(xué)方法，生動形象而富有哲理的事例、恰當(dāng)?shù)谋扔鱽碓鰪?qiáng)學(xué)生的直觀性和感染力，使學(xué)生覺得所學(xué)知識具體生動、活潑有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中獲取知識。

技校生不同于普通中學(xué)生，針對其身心狀況、個性差異、文化水平和接受能力，可以采取師生雙向交流的“互動式”教學(xué)。采取課堂講授、專題講座、 討論、社會實(shí)踐等方法，提高政治課的趣味性、實(shí)踐性、直觀性、藝術(shù)性。心理學(xué)研究表明，被接受的對象激起興趣過程越強(qiáng)烈，越集中，形成的記憶就越深刻，越牢固。青年學(xué)生具有好表現(xiàn)自己，好強(qiáng)的心理特征，若有計劃有目的地將競賽機(jī)制引進(jìn)思想政治課課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種促使他們積極興奮地學(xué)習(xí)的情景，就能充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，喚起他們極大的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，易于接受。教師可根據(jù)教材內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法。對通俗易懂可讀性強(qiáng)的章、節(jié)，可采用“自學(xué)閱讀競賽”，看哪個同學(xué)閱讀速度快，要點(diǎn)掌握得好。對通俗易懂的概念、基本原理可開展“二分鐘競賽”，看哪個同學(xué)記憶的內(nèi)容多，促使學(xué)生閱讀能力不斷提高，體會成功喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

三、樹立理論聯(lián)系實(shí)際的教風(fēng)

政治理論來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。學(xué)生只有將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)踐，才真正達(dá)到了教學(xué)目的。為此，始終貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把聽到、看到具有典型意義的生活事件引入課堂，是克服空洞的說教、改變學(xué)生厭學(xué)的情緒的有效方法。教學(xué)實(shí)踐證明：照本宣科易使學(xué)生產(chǎn)生反感，理論聯(lián)系實(shí)際則使學(xué)生產(chǎn)生興趣。發(fā)生在學(xué)生周圍的實(shí)事，學(xué)生看得見，摸得著，因而容易產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)職業(yè)道德基本規(guī)范時，要學(xué)生談?wù)勀阏J(rèn)為班內(nèi)辦事公道的人是誰？為什么？一石激起千層浪，同學(xué)們熱烈、積極地做出反應(yīng)：在舉出班里生活委員、團(tuán)委書記、紀(jì)律委員等人公平、公正、毫無私心的例子時，同學(xué)們也紛紛作了批評與自我批評。我趁熱打鐵，指出隨著社會的進(jìn)步和文明程度的提高，人們自主意識、維權(quán)意識的不斷增強(qiáng)，人們越來越明確認(rèn)識到人與人之間相互尊重其權(quán)利的重要，越來越強(qiáng)烈地感受到和諧社會需要公平、公正。這樣針對社會熱點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)生活、具體事例入手，精心設(shè)計富有啟發(fā)性的問題作為導(dǎo)入新課或課堂討論的內(nèi)容，或作為作業(yè)題，不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生分析思考問題的能力，更主要是達(dá)到了教書育人的真正目的。

四、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

政治課要克服枯燥無味的說教式教學(xué)，必須運(yùn)用以情生情、以理激情、借景生情的方法，讓學(xué)生置身于特定的情景之中，產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼力，引起學(xué)生共鳴。如“樹立忠于職守、熱愛本職的敬業(yè)意識”一課，先讓學(xué)生搜集舉國防治“非典”工作中堅守一線的醫(yī)務(wù)人員的敬業(yè)愛崗及一些省市領(lǐng)導(dǎo)因失職行為被免職的正反方面的典型事例，當(dāng)然，老師自己也要預(yù)先準(zhǔn)備一些典型的事例，然后，讓學(xué)生分析事例，闡釋這些反面事例所反映的不良現(xiàn)象，正面事例所體現(xiàn)的精神，這種讓學(xué)生主動參與的教與學(xué)的情景立即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課就在這種情景中進(jìn)行，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己走上工作崗位后，該如何體現(xiàn)忠于職守、熱愛本職的敬業(yè)意識和今天應(yīng)如何認(rèn)真讀書，做好學(xué)生的角色。蘇霍姆林斯基所說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的主要條件。”

五、張揚(yáng)個性 全面發(fā)展

素質(zhì)教育提倡個性發(fā)展，個性張揚(yáng)就是學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神的展現(xiàn)。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程不斷加快，開放式的教學(xué)形式必然造就個性張揚(yáng)的創(chuàng)造性人才，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要政治教師站在人類知識的前沿，十分重視學(xué)生的個性發(fā)展，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生從多層次多角度的大膽聯(lián)想，如縱橫聯(lián)想、推理聯(lián)想、比較聯(lián)想，對現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象及成因和發(fā)展趨勢進(jìn)行聯(lián)想，大膽預(yù)測，只有盡情聯(lián)想，創(chuàng)新意識才會有新的飛躍，學(xué)生個性才能得到充分發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會高漲而持久，教育就從社會本位轉(zhuǎn)化為個人本位，人本思想就能得到充分體現(xiàn)。

興趣在教學(xué)活動中有著重要的意義，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就學(xué)得積極主動，也很有成效。“興趣是最好的老師”。捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望，應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子們身上激發(fā)起來。”政治課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法、途徑很多，我們應(yīng)深入聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，不斷探索新的教學(xué)方法，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡，變被動為主動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。