初中語文教學評價之我見

培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)是我們的追求目標。我在多年語文教學實踐中不斷探索總結(jié)，逐漸認識到要真正提高學生語文素養(yǎng)，語文教師在評價時要力求“真 、善、美”。

1．用率真的語言與學生真情對話，讓學生正確認識自我。走進學生的情感世界，與學生打成一片。語文即生活，語文即人文。語文教學評價可隨時隨地進行，情境中可贊美學生的感情豐富，可激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，也可指出學生存在的缺失。記得有一次，有個學生課下見到我說：“老師，我想找您談話。”我一怔，隨即靈機一動說：“那我可要等著挨批評了。”他一下地臉紅了，覺察到了用詞的不妥。后來，我給他指出了“談話”一詞的微妙變化，如果換成“談?wù)勑摹被颉罢f件事”就妥了。率真的評價讓該生明白了“談話”一詞的多義，也懂了口語交際中因?qū)ο蟛煌谜Z不同。與學生親切接觸，用真心的語言啟迪學生要懂得從正面看自己，認識自己優(yōu)勢，又要懂得從負面看自己，并正視自己的盲點。給學生以真實的贊賞和告誡，讓學生心靈震動，從而真正地熱愛生活，快樂成長。

2．以寬容的心、睿智的語言呵護開導學生。教學評價的選擇還要注意學生的性別不同，個性差異。班級是個大集體，個性各異，語文基礎(chǔ)也參差不齊。對于內(nèi)向的、理解能力差的學生不能不聞不問，師者應(yīng)用寬容的心，睿智的話語引導他們積極向上，一定要懂得呵護他們的自尊心和自信心。對后進生的調(diào)皮不應(yīng)斤斤計較，要多做思想工作，真心關(guān)愛。對他們身心健康的“瑕疵”盡可能包容，評價中要動之以情，曉之以理。用愛心溫暖學生心靈，從而化堅冰為春水。

教育的秘訣是愛。教育是喚醒、是激勵也是約束和規(guī)范。 恰當?shù)谋頁P與適合的批評都應(yīng)因人而異，因情境而異，這樣，才能收到好的效果。

3．以藝術(shù)化的語言引導學生感受生活的美。例如學生回答問題時答錯了，如果說：“你怎么這么笨”！也許這個學生再也不敢回答問題了。若換成“你真是聰明一世，糊涂一時呀！”可能就是另外一種結(jié)果了。當學生的朗讀出色時，我會贊嘆：“聲音如行云流水，真令人陶醉！”，對學生的作文評語可引用詩詞歌賦中富有啟迪性的哲理句子。用藝術(shù)化的評價語言讓學生時時都能感受到語文的魅力，從而促進學生學語文的興趣，感受生活的美好。

4．用豐富多彩的評價形式，讓學生體會創(chuàng)造的美。新語文課標強調(diào)注重語文素養(yǎng)的整體提高，要求注意評價的整體性。這就相應(yīng)要求評價形式的多種多樣。師者可幫學生建立“成長檔案袋”，要督促學生學會自評，自評的形式不拘，可自己列表顯示，也可用日記記錄等。評價的內(nèi)容包括學習語文過程中的表現(xiàn)及學習成果等，并寫自我反思和小結(jié)。鼓勵學生收集、整理同學的評價，教師的評價和家長的反應(yīng)。讓他們體會自評和被評的樂趣，體會評價形式的獨創(chuàng)美。師者給予學生的評價形式也要有創(chuàng)意，讓學生體悟為師的良苦用心，從而更加積極學習。我曾經(jīng)設(shè)計兩種教學評價卡，一種是獎勵卡，寫上激勵的話，用淡綠紙打印，獎勵給在語文學習中表現(xiàn)優(yōu)良的同學。一種是批評卡，寫上告誡的言語，用淺黃紙打印，發(fā)給那些犯錯的學生。并讓父母簽字反饋。讓學生收集、整理。期末綜評時看誰得到的綠卡多。而且由得黃卡轉(zhuǎn)為得綠卡的應(yīng)給予上進獎表揚。這一評價形式贏得了家長和社會的好評。

語文教學評價改革正處在如履薄冰的探索之中，無論如何，語文教師在教學中都應(yīng)該少一些表面的繁榮，多一份內(nèi)在的智慧。這樣方能開拓一片真善美的領(lǐng)地。