班主任工作要講心法

班主任是班集體的管理者和教育者，把好生培養(yǎng)成才，把差生轉(zhuǎn)化為好生，成為每位班主任簡(jiǎn)單而又實(shí)在的工作目標(biāo)。當(dāng)看到在自己的幫助教誨下，學(xué)生進(jìn)步了，成績(jī)上升了，不再違反紀(jì)律了，班主任的欣慰和快樂(lè)油然而生。班主任獲得教育成功的因素是多方面的，但最終的落腳點(diǎn)仍然是他如何對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是以怎樣的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。總之，要做好班主任工作必須講究一定的心法。

第一，班主任工作需要愛(ài)心

愛(ài)是教育的前提，要想達(dá)到教育的目的，必須有愛(ài)心。班主任更要富有愛(ài)心，以一顆公正平和之心對(duì)待所有學(xué)生，讓學(xué)生能充分感受到老師對(duì)他們的愛(ài)與關(guān)心。“情像清泉，可以澆灌干涸的土地；情像陽(yáng)光，可以溫暖冷縮的心靈。”班主任唯有以愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，才能看到自己播下的種子長(zhǎng)出了鮮綠的苗，吐出了花苞，最后綻放出迷人的花朵，這就是學(xué)生的進(jìn)步和成才。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是帶著好好學(xué)習(xí)的愿望來(lái)上學(xué)的，抓住這一點(diǎn)，以“愛(ài)心”喚起“良心”，學(xué)生就會(huì)心存感激，從本質(zhì)上發(fā)生可喜的變化。因此我覺(jué)得一個(gè)班主任成功與否，也取決于對(duì)學(xué)生愛(ài)的程度。這種愛(ài)要像農(nóng)民愛(ài)土地，工人愛(ài)機(jī)器一樣，發(fā)自?xún)?nèi)心，純出天然；這種愛(ài)要像嚴(yán)父慈母之愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，以心換心，平等而真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，這樣，班級(jí)日常管理才能收到事半功倍的效果。

第二，班主任工作需要細(xì)心

班主任應(yīng)是教育工作的有心人。教育無(wú)小事，在開(kāi)展工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)“獨(dú)具慧眼”，對(duì)一些看似簡(jiǎn)單的事情，都要認(rèn)真調(diào)查、仔細(xì)了解、妥善處理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住“典型”開(kāi)展教育活動(dòng)。所謂“典型”實(shí)際上就是發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，抓住它進(jìn)行入情入理地分析，才更容易為學(xué)生所接受。此外，班主任還應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的積極行為，通過(guò)及時(shí)地肯定和熱情地激勵(lì)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，每一次肯定和激勵(lì)都是一次強(qiáng)化，會(huì)促進(jìn)學(xué)生做得更好，使偶然表現(xiàn)出來(lái)的良好行為成為良好品德的一部分，變成一種自覺(jué)的行動(dòng)。

第三，班主任工作需要耐心

人們常說(shuō)：教育學(xué)生，培養(yǎng)高尚的品德和良好的行為習(xí)慣，好比春天的毛毛雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這是對(duì)教育工作的規(guī)律性概括，它揭示了教育過(guò)程是“慢功”，教育對(duì)人的影響是潛移默化的。良好品德的形成可以比作播種、發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程，但遠(yuǎn)比這個(gè)過(guò)程復(fù)雜千倍萬(wàn)倍，沒(méi)有十足的耐心，是不可想象的。要幫助一個(gè)學(xué)生改正不良習(xí)慣，也需要耐心，不急不躁，不溫不火，春風(fēng)化雨，滴滴滲透；要讓高尚的道德情操?gòu)膶W(xué)生的心里培養(yǎng)起來(lái)，更需要耐心。可見(jiàn)，當(dāng)好班主任需要十二分的耐心，修煉耐心是班主任的重要課程。

第四，班主任工作需要潛心

班主任要擯棄雜念，潛心班級(jí)工作，樹(shù)立理智的班主任工作意識(shí)，形成科學(xué)的班主任工作程序。首先，在班集體建立之初，班主任的責(zé)任就是創(chuàng)造適宜個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的教育環(huán)境，重點(diǎn)是創(chuàng)造班集體的健康的人際氛圍。其次，要確定合理的班集體準(zhǔn)則，發(fā)動(dòng)學(xué)生民主管理，以法治班。再次，班主任應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，明確合作的具體目的與方式，為家長(zhǎng)配合學(xué)校教育提供具體的建議。最后，班主任必須關(guān)心學(xué)生心理健康，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和心理疏導(dǎo)技術(shù)來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，維持心理平衡。

第五，班主任工作需要寬容之心

教育學(xué)有個(gè)“無(wú)過(guò)錯(cuò)原則”，該原則認(rèn)為：不成熟是孩子的主要特點(diǎn)，犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)中的必然，要能理解學(xué)生錯(cuò)誤行為的“合理性”，以一顆寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。俗話(huà)說(shuō)得好“有容乃大，無(wú)欲則剛。”當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)聯(lián)想到自己的學(xué)生時(shí)代的生活，我們有沒(méi)有這樣做過(guò)？我們當(dāng)時(shí)是怎么想的？雖然處于不同的時(shí)代，我們和學(xué)生也有了一定的代溝，但是試著去接近他們，就能更加理解學(xué)生的一些做法。此外，我們講對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要以寬容之心待之，但寬容不是溺愛(ài)，要嚴(yán)肅批評(píng)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，要以集體道德輿論的力量促使其認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)。

總之，班主任要用愛(ài)心去征服學(xué)生，用細(xì)心去了解學(xué)生，用耐心去教育學(xué)生，用寬容之心去包容學(xué)生，潛心班主任工作，堅(jiān)持“以生為本”的思想，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。相信付出的一切心血都會(huì)得到回報(bào)，當(dāng)學(xué)生帶著成功和自信走出校園時(shí)，就是班主任的收獲之時(shí)。我們收獲的不僅僅是欣慰和快樂(lè)，也不僅僅是感激和榮譽(yù)，我們將收獲的是一個(gè)美麗的世界！