論《車工生產實習》教學

一、 生產實習教師的備課

（一）備好理論教材：作為一名實習指導的教師，如果沒有過硬的理論基礎，就無法正確地指導學生實習，無法很好地組織教學工作。因此，教師應熟練地掌握理論知識。首先，在備課上下工夫。實習指導老師應在實習之前把全年或一個學期的理論教材熟練化、系統化、充分化吸收，根據教材內容，用一個清楚的圖表，把它們之間的聯系、作用、相互制約的因素表示出來，這樣教師就有了全局性的認識，有利于實習計劃的擬定，更好地組織教學。其次，在每次課前教師應對當天實習所設計的理論進行分析，找出理論中的難點、重點，再把這些問題帶到實習前講解中加以強調。這樣有利于學習效率的提高，使學生能夠抓住問題的關鍵，更好地提高學生的操作技能。

（二）實習前的準備：作為實習指導老師不僅要有一定的理論基礎，更重要的要有過硬的實踐經驗和熟練的操作技能，并且應具有一定的實習教學組織能力。指導教師在實習前應根據實習內容進行計劃列表，并把計劃表提前交給實習工廠的負責人，叫服務人員提前把實習用品備齊，保證了學生正常實習時間，減少不應有的輔助時間，有利于提高學生的實習質量和實習效率。

（三）實習教師對學生應有充分的了解：教師在進行實習課之前，應對每個學生了解和分析，找出他們之間的差異和個性特征，進行因人施教，培養他們的情操，提高學生實習的積極性，使學生認真輕松地實習，這一措施對提高整體教學質量具有重要意義。

教師應清楚地了解每個學生的前次課的實習情況，從中了解學生操作技術的高低。這樣，教師在指導實習過程中，根據不同學生，采取不同的教學方法，使技術好的學生對實習產生興趣，在技術上精益求精，使差生在老師的熱心幫助下有信心趕上，這對普遍提高教學質量是很有必要的。

二、 應具有嚴格的基本操作規范

俗話說：沒有規矩不成方圓。操作規范是實習教學的核心，沒有統一的操作規范，各行其是，就不可能有統一的教學標準、統一的考核要求、教學質量就無法得到保證，更談不上質量的提高。相反，有了嚴格的操作規范，才有利于指導老師對不同學生采取不同的教學方法，有利于重點輔導和檢查考核相結合，有利于新工藝、新技術的掌握和提高，有利于保證安全文明生產。

基本操作規范，包括動作規范和工藝規范兩種。動作規范是指操作者的操作姿勢，動作相互分解的協調性以及工、量具的合理擺設和使用。工藝規范是指對零件的加工步驟、方法以及切削用量的選擇和控制，刀具合理的選用等，并把這些規范動作貫穿于實習教學中，使學生理論與實習緊密結合起來，把一些加工步驟分解編成口訣，便于學生記憶、領會和掌握。如轉動小拖板車外圓錐的動作：拖板轉動按角度，轉動方向要清楚。刀尖對準軸中心，小拖縱向先試車。退刀要按原方向，測量正確再車削。培養學生正確的操作規范，能使學生操作技能接近自動化，更有利于提高學生的技能技巧。

三、 實習過程中指導老師應注意的兩個問題

（一）根據循序漸進原則指導學生實習：在生產實習教學中，要按照邏輯關系，循序漸進地指導學生實習操作，使學生從易到難、從簡到繁掌握系統的知識、技能和技巧，并在指導學生實習操作過程中采用巡回指導的方法，有計劃、有目的、有準備地對學生實習進行全面檢查和指導。實習教師要做到五勤：眼勤、腿勤、腦勤、嘴勤、手勤。針對那些不同學生采取不同的方法，調動他的實習主觀能動性，盡可能地發揮出他們的潛力。

（二）直觀地指導教學：在實習過程中直觀指導教學是很重要的環節，通過指導教師的具體演示，進一步提高學生掌握技術的能力。指導老師在做具體演示時，要嚴格要求自己，使自己的每一動作具有規范性或示范性。一邊演示一邊指導講解，使學生懂得每一個動作對個人的安全以及工件加工質量的重要意義。

四、 實習課將結束時指導老師的作用

任何一種訓練的意義都歸結為使學生用新的知識充實自己的頭腦，掌握完成各種操作技能、方式和方法，培養起職業素質。這一點可以通過系統地訓練記憶力、想象力、注意力、理解力和肌肉活動能力而達到。因此，對實習指導老師來說：最重要的是在訓練將結束時，使學生的知識技能得到鞏固和提高。

總結指導時，實習教師要完成對學生的成績評價，并進一步提出正確的方法以提高今后的實習效果，總結學生在訓練過程中積累的經驗。對學生總結的好方法，實習教師應明確地肯定，這樣可使學生盡快地提高自己的技術水平。