淺談學(xué)習(xí)娛樂兩不誤

眾所周知，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。教學(xué)貴在得法，而對于小學(xué)英語課堂教學(xué)而言，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，能讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練具備英語交際能力的方法是最好的教學(xué)方法。經(jīng)過長期教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時掌握知識與技能的有效手段。所謂游戲法，就是在課堂中，將枯燥的語言知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生既學(xué)習(xí)又娛樂，學(xué)習(xí)娛樂兩不誤，從而達到樂學(xué)的目的。興趣是最好的老師。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，游戲教學(xué)法起著相當(dāng)重要的作用。

1. 游戲趣味性濃

在英語課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，而舞臺是教室，它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與，成為學(xué)習(xí)的主人，教師積極引導(dǎo)，成為教學(xué)的主導(dǎo)，充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則。在英語教學(xué)中我采用多種多樣的游戲，如Guessing Game、Performance、尋找物品、各種比賽，學(xué)生興趣濃厚，效果極好。

2. 游戲創(chuàng)造環(huán)境

牛津小學(xué)英語按“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫，既注重交際又有真實的情景。交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要途徑，而它需要一定的語言環(huán)境，利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，主動去交流，使情景與游戲結(jié)合，效果明顯。目前我國英語教學(xué)缺乏良好的語言環(huán)境，而游戲使學(xué)生如魚得水，既學(xué)習(xí)又娛樂，符合“樂學(xué)”原則。

3. 游戲發(fā)揮潛能

采用游戲教學(xué)法，不僅使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，同時能激發(fā)學(xué)生的潛能。例如比賽游戲，老師以小組為單位開展快速記憶單詞的游戲，學(xué)生在成功感的驅(qū)使下，發(fā)揮自己超常的記憶能力、拼寫能力，原本有困難的學(xué)生也能快速記住，從而品嘗成功的喜悅，這種方法怎能不讓老師心動呢？

英語課堂教學(xué)中游戲法的運用相當(dāng)重要，同時也要遵循一定的原則。

1. 目的性

英語教學(xué)中運用游戲要有一定的目的性，整個游戲活動旨在促進教學(xué)。例如牛津小學(xué)四A Unit 7中，我在教學(xué)數(shù)詞時，設(shè)計了一個報數(shù)游戲，讓學(xué)生說帶3的數(shù)字時，露出一個笑臉，并且說“Hello”。這樣全班學(xué)生都積極參與，使知識與游戲融為一體，學(xué)習(xí)娛樂兩不誤，教學(xué)效果可想而知。

2. 啟發(fā)性

游戲具有一定的啟發(fā)性，開展游戲時教師要對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)。如我在教授學(xué)習(xí)用品時，先出示一個盒子，然后說What’s in the pencil-box?有些同學(xué)說“It’s an apple.”預(yù)習(xí)過的同學(xué)會說“It’s a pen.”這樣使學(xué)生思維敏捷，想象力豐富，既能鞏固舊知又能學(xué)習(xí)新知。

3. 多樣性和靈活性

英語游戲形式要多樣化，如果一直不變，那么即使再好的游戲也會失去新鮮感和趣味性。同時英語游戲也要符合課堂要求，不要為了游戲而游戲。不斷設(shè)計新的游戲，處理好游戲與教材內(nèi)容之間的關(guān)系，使英語課人人喜歡人人愛。

游戲教學(xué)旨在創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，從而達到教學(xué)做合一的原則。我在課堂教學(xué)中按五步進行教學(xué)，即唱歌熱身——復(fù)習(xí)舊知——學(xué)習(xí)新知——角色表演——鞏固練習(xí)。

第一環(huán)節(jié)是唱歌。一開始就讓學(xué)生進入到濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生在歌聲中進入英語課堂，覺得學(xué)英語更輕松更快樂，邊唱邊跳，隨著節(jié)奏起動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即提升。

第二環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊知。也許復(fù)習(xí)舊知都是枯燥乏味的，但如果結(jié)合游戲來復(fù)習(xí)，學(xué)生怎會厭學(xué)呢？我在復(fù)習(xí)水果類單詞時，用猜猜看的游戲來組織，讓學(xué)生猜猜我身后拿的是什么水果，如果猜對了老師就把它獎勵給你，學(xué)生積極參與，課堂一下子活躍起來了，猜得很努力，笑得喜滋滋。在復(fù)習(xí)家具時我出現(xiàn)家具的一角，讓學(xué)生來猜猜這是什么家具，看看誰最聰明?小學(xué)生個個都想爭當(dāng)聰明高手，個個很起勁，復(fù)習(xí)起來得心應(yīng)手，既讓學(xué)生開心，又讓學(xué)生學(xué)到知識，何樂而不為呢？

第三環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新知。我在這個環(huán)節(jié)中盡可能運用多種教學(xué)手段，多媒體演示、圖片、頭飾、手勢、簡筆畫等，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，我盡可能地呈現(xiàn)在大家面前。在教授牛津小學(xué)四A Unit3A purse時，我用多媒體放映短小的Flash動畫，讓學(xué)生記住單詞，既加強了語言訓(xùn)練，同時也鞏固了知識。在教小動物時我讓學(xué)生們戴上頭飾既形象又生動，符合學(xué)生的年齡特征，讓他們學(xué)得輕松開心，牢固地掌握好英語知識.

第四環(huán)節(jié)是角色表演。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進行英語交際的最佳時期。教師創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，再加上簡單的頭飾和道具，學(xué)生都爭著搶著上來表演，都想成為最佳演員。通過表演這個短劇A purse，寓教于樂，同時對學(xué)生進行思品教育，從而養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)。

第五環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)。通過學(xué)習(xí)單詞、句子、課文，老師適當(dāng)開展競賽活動，檢查學(xué)生掌握知識的情況。在競賽中老師可激發(fā)學(xué)生的斗志，善于運用表揚和鼓勵手段。老師可稱贊說：“Oh，you are very good.”或者:“Good good very good!”這時的學(xué)生甭提有多起勁，有多高興了。周而復(fù)始教學(xué)，效果明顯提高。

教學(xué)實踐證明，游戲法不僅能調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生學(xué)好英語，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)娛樂兩不誤，使教學(xué)工作真正收到實效。