淺談語文教師如何面對素質教育

素質教育就是以提高國民素質為目標的教育，語文素質教育是全面實施教育的基礎教育，因而對語文教師自身的素質提出了更高的要求。

一、 推進語文素質教育，必須從更新教育思想，轉變教育觀念，即提高語文教師自身的教育素質做起

素質教育的提出，在中學語文教育界激起了一片浪花。但這種浪花除了表層的變幻和喧嘩之外，在教育學實踐中很少有實質性的推進。“素質教育貫徹在口頭上，應試教育落實在行動上”成了中學語文教育的現狀。一位學生說，語文書發下來，自己看看還挺有意思的，可是等到老師在課堂上一講，就沒有興趣了。語文教材選的是名家名篇，不僅有經典性，而且具有藝術性、可讀性，那為什么會造成這樣的現象呢？究其原因，主要是語文教師著眼于語文教材中字、詞、句的詮釋和記憶，洋洋灑灑，不著邊際地分析，千篇一律程式化地歸納或標簽式的簡單判定，把一篇好文章講死、講乏味了。就像一朵鮮花，含苞欲放，令人羨慕，一旦拿到實驗室撕下花瓣，切開花蕾，作機理分析，從欣賞角度而言，還有什么魅力可言呢？

長期以來，教師已習慣于只灌輸應考的知識，而忽視語文科學性和人文性的整體感染魅力，未能進行全面的語文素質培養，忽視了對學生自己學會學習和實際應用語文知識的能力的培養，更談不上對學生智能的開發和創造性思維的培養，并且從“應試教育”出發，產生高分者就是好學生的片面有害的人才觀，忽視發展每個學生的個性特長，調動每個學生的學習主動性和積極性，扼殺了無數學生成才的機遇。作為一名語文老師應適應時代的需要，清算“應試教育”種種弊端在自己頭腦中的影響，從根本上轉變自己的教育思想和教育觀念，掌握素質教育應該具備的新的觀念和方法，并進行深入的鉆研和實踐，把語文素質教育落實到實處。

二、 推進語文素質教育，在更新教育觀念的同時，還需相應地變革教學方法

不同的教學方法，實際上體現了教師不同的教育思想。目前語文教師的現狀是，許多教師的教學方法陳舊，思想觀點過于保守，甚至照搬教學參考書，人云亦云，沒有主見，沒有創新，怎么能組織好教學工作呢？語文素質教育也就流于形式。

“教學有法，教無定法”，語文課的教學方法比起其他學科恐怕更加豐富多彩，名家教法也是各有特點，如錢夢龍的“三主四式”法，魏書生的六步教學法等等，都是成功的經驗總結，值得我們努力借鑒。教學方法是為教學目的、教學內容服務的，從素質教育的目的出發，從語文教學的內容特點出發，并且要從教師自我的特長和能力出發，變革教學方法，這是目前語文教學的一大課題，是推進素質教育的重要途徑。采用啟發式，廢除注入式，以學生自己學習為主，加強審美教育，激發學習情趣，創設競賽情境，為學生聚精會神、生動活潑、主動積極、高密度快節奏的學習創造良好的熱烈課堂氛圍等等是實施素質教育所必需的一些良好的教學方法。教師必須強化這方面的能力素質，落實到每一個教學方案的設計，教學過程的安排和課堂的全過程中。

目前語文教學的手段往往是最原始最簡單最落后的，靠的是粉筆加粉筆盒，黑板加黑板刷。怎樣才能提高學生學習語文的興趣呢？教師應該采用多種語文教學手段，同時刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。心理學實驗材料表明：人對信息的接受，各種感官比例不同。因此我們認為，語文教學中運用各種各樣教學手段，形聲并舉、音畫同步，同時刺激學生感官，可以收到1+1=3的效果。與此同時，從錄音、錄像、掛圖、影視中反映出來的有關朗讀講演、繪畫書法、天文地理、風土人情、社會歷史、文學藝術等多種文化因素，常常超越了語文課堂教學內容本身，大大地激發了學生的興趣。特別是多媒體電化教學是語文素質教育中最好的教學方法，加以充分利用，有利于推動語文教學改革，把語文素質教育引向更深入。

三、 推進語文素質教育，教師必須進一步樹立敬業愛生精神，提高自身的師德修養

素質教育對學生減負增效，而對教師的責任感使命感的要求卻更高了。如果沒有教書育人，為祖國四化培養高素質綜合型的有用人才的使命感和責任感的教師，是不可能真正落實素質教育的各項要求的。目前語文教育受市場經濟大潮的負面影響，不少人一心向錢看，有的一心想下海經商，有的一心多用，兼職兼教，有的對學生態度粗暴冷漠，認為現在的學生難教不聽話等等，都與素質教育對我們的教師的要求背道而馳。素質教育要求破除師道尊嚴，樹立師生平等充分民主的教風，尊重學生的主體性，使學生個性獲得充分發展，建立師生之間親密無間、互相理解信賴的友愛關系，這才能更好地發揮教師的主導作用，調動每個學生的積極主動性。另一方面，語文課是一門人文性很強的課程，教師在教學中必須以自己的人格魅力和高尚情操去發掘教材的精髓，把智育和美育結合起來，陶冶美化學生的思想情操。中學生正處于世界觀、品質、性格形成階段，他們具有較強的可塑性和模仿性。教師的一言一行、一顰一笑往往會給學生留下較深的印象，有的甚至能夠對其產生較大的影響。

“學高為師，德高為范”，要提高語文素質教育，就必須注意教師自身思想品德修養。教師的品德就是教師的靈魂，有了高尚的品德，學生才會對你產生信賴感、親切感，深深地被你的魅力所吸引，對你所教的語文課也更感興趣。

四、 推進語文素質教育，教師必須相應地更新、充實、完善自己的知識結構和能力結構

這不僅是培養具有綜合素質的全面發展的人才所需要的，也是當今信息時代知識更新快、增長快向我們提出的必然要求。目前語文教師狀況，一個明顯的缺陷是知識面狹窄，知識老化、不能掌握學科發展的前沿知識，對許多與語文相關的邊緣學科陌生無知，也缺乏對新知識的吸收研究能力。

教師的知識儲備不足，教學中必然捉襟見肘。而一個業務水平很高的教師是非常受學生歡迎的，甚至成為學生崇拜的偶像。語文教師應有較強的朗讀能力，要有豐富的詞匯量，要有過硬的背功，必須能寫一手好字，尤其是粉筆字，還必須有文學藝術修養，且寫作水平高。教師若能通過實踐磨煉，樹立熱愛語文教育的事業心，建構適用語文教育的知識網，掌握從事語文教育的基本功，蓄積改革語文教育的創造力，那么語文素質教育也就水到渠成，必將結出豐碩的成果。