提高學生英語口語能力的方法初探

摘要：英語的重要性越來越受到人們的關(guān)注，而開口與人交流則是傳達信息與接受信息的重要途徑之一。但是我國大部分學生學習的卻是“聾啞英語”，為了改變這種現(xiàn)狀，我們探索了一些提高學生英語口頭表達能力的方法：如模仿、跟讀、朗讀、背誦、復述、變說、對話等，目的是通過這些有效的訓練方法來提高學生的語言運用能力。

關(guān)鍵詞：英語；口語；訓練方法

隨著我國加入WTO以及對外交往的越來越頻繁，英語作為一門國際語言的教學也越來越受到人們的重視。但是另一方面，我國大部分學生學習的卻仍然是“聾啞英語”，別說讓他們開口說英語，就是讀都是一件困難的事情。學生學英語只是為了應(yīng)付考試，而教師也是把它作為一種知識來傳授，而不是看做一種交流的工具。英語課堂教學對知識獲取的重視更勝過對口語交際能力的重視。其直接后果是，相當部分學生無法用英語確切地表達自己的思想和看法。因此，在強化學生樹立信心、相信自己只要下工夫去練，就能達到自己滿意的效果這一認識的基礎(chǔ)上，有針對性地探討和總結(jié)一些簡單實用和行之有效的英語口語練習方法，改變學生只是課堂的聽講者和知識的接受者這一現(xiàn)狀，通過啟發(fā)式的語言輸入及實踐活動來培養(yǎng)學生的口語交際意識，進而提高學生的口頭表達能力，就已是勢在必行了。

我們知道，衡量口語水平的標準有四點：一是語音、語調(diào)的準確性和口語的清晰度；二是流利程度；三是語法是否正確，用詞是否恰當，是否符合英語表達習慣；四是內(nèi)容是否充實，邏輯是否清楚。要達到這些會話能力的標準，我們認為可以采取以下一些訓練方法：

一、 模仿

提高口語能力的第一步是模仿磁帶或廣播。打開錄音機或收音機跟著模仿，目的就是要提高口腔肌肉的反應(yīng)速度，使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)起來。第二步就是要盡力模仿以英語為母語的人的語音、語調(diào)，模仿得越像越好。

1. 模仿的原則。一是要大聲響亮。模仿時要大大方方，清清楚楚，口形要到位。二要隨時準備糾正自己說得不好的單詞、短語等。三要長期堅持。需要強調(diào)的是，模仿時要克服害羞心理，克服這種心理障礙，是學好口語的前提。

2. 模仿的方法。第一步，模仿語音。要做到一板一眼，口形要正確。剛開始時用慢速模仿，速度不要過快，以便把音發(fā)到位，待把音發(fā)準了以后再加快速度，并以正常語速多說幾遍，直到達到不用想就能以正常語速把句子輕松地說出來。對于自己讀不準或較生疏的單詞要多聽幾遍，然后再反復模仿。要一個單詞一個單詞地練，在那些常用詞上下工夫。第二步，模仿詞組的讀法。重點放在熟練程度和流利程度上，并多練一下連讀和同化等語音技巧。第三步是段落及篇章模仿。這一步的重點在于提高流利程度。

二、 跟讀、朗誦和背誦

1. 跟讀。提高口語能力的第二步是跟讀。跟讀的好處，一是能強化語音、語調(diào)的訓練。實驗發(fā)現(xiàn)，一個學生只要連續(xù)跟讀十段標準錄音，其發(fā)音和語音語調(diào)則可出現(xiàn)飛躍性的進步。二是能培養(yǎng)語感，增強記憶力。許多英語學習者在反復跟讀后會發(fā)現(xiàn)，一些單詞、句型和習慣用語不用刻意去背就記住了，而且能脫口而出。而不假思索地脫口而出正是訓練會話的前提條件——熟練——的一個重要標志。

2. 朗讀。提高口語能力的第三步是大聲朗讀。朗讀也可說是第二模仿，所以也需要有意識地依據(jù)英語磁帶里的語音、語調(diào)去朗讀。在朗讀時，可以把自己的聲音錄下來，認真聽一聽，并進行比較，找出差距，發(fā)現(xiàn)自己的弱點。

3. 背誦。練習口語不免要背誦一些東西，但很多學生不喜歡背誦，不過，背誦一些名篇是非常有必要的，尤其是基礎(chǔ)較差的學生，一定要背誦一些常用的句型和表達方式。

三、 復述

復述是在模仿、跟讀、朗讀和背誦之后的一個再創(chuàng)作的過程，它比背誦的難度要更大。復述有兩種常見的方法，一是閱讀后復述，一是聽磁帶后復述。而后一種方法更好些，既能練聽力，又能練口語表達能力，同時還可以提高聽時注意力的集中程度，從而提高聽的效果。另外，它還能提高記憶力，克服聽完就忘的毛病。復述要注意以下兩點：

1. 復述的內(nèi)容要有所選擇。一般來說，所選資料的內(nèi)容要具體生動，有明確的情節(jié)，語言地道，生詞量不要太大，比如選擇那些知識性較強的小短文。

2. 復述要循序漸進。如可以由一兩句開始，聽完后用自己的話把所聽到的內(nèi)容說出來。一遍復述不下來，可多聽幾遍，越練遺忘就越少。在剛開始練習時，因語言表達和技巧等方面的原因，往往復述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打好之后，就會慢慢放開，由“死”到“活”。當然，在保證語言正確的前提下，復述可以有越來越大的靈活性，盡量用自己的話復述，也可以完全擺脫原文，組織或創(chuàng)作材料內(nèi)容。

四、 變說

上述幾種方法有利于聽說能力的提高，但它們主要還只是一種模仿，變說則還有利于求異思維的培養(yǎng)。所謂變說，就是在聽完一篇短文或?qū)υ捄?，或者把第一人稱改為第三人稱，或者把故事變?yōu)閷υ?，或者把對話變?yōu)楣适?，進而重新組織思路進行表達。這樣，舉一反三，融會貫通，就由聽說的簡單模仿提升到了創(chuàng)造水平。而口語能力也就在思維能力不斷提高的過程中得到實質(zhì)性的鍛煉和完善。

五、 對話

經(jīng)過上述努力之后，就應(yīng)該走出家門，到英語角或英語沙龍去一展身手了。因為只有對話才是提高口語能力最有效的方法，所以這一階段可以自己創(chuàng)造一些機會與人聊天。如從簡單的問候。談?wù)撎鞖忾_始，逐漸過渡到談?wù)撟约旱膶W習情況、學習感受或者對別人的看法，也可以自己設(shè)定一些情景，比如在機場、在商店、在郵局或者是在銀行等，與幾個同伴一起通過扮演不同的角色來練習對話。還可以組織小組討論，或正方、反方的辯論賽等等。這些都是練習對話的非常好的形式，說得多了，也就會說得自如了。因此練習對話的要訣是：不要去想什么語法，不要怕自己說錯，要厚起臉皮去說，As Liyang said “enjoy losing face!”The more mistakes you make， the more progress you make! 一旦開了口，接下來就順利了。

此外，堅持用英語寫日記。用英語寫日記無論是對提高口語還是提高英語其他方面的能力都是一個行之有效的好方法。

需要說明的是：有些學生常常感到語言交流中的準確和流利是相對立的，因而經(jīng)常會顧此失彼。其實，準確和流利這兩個標準都是相對的，而我們學習語言和使用語言，目的就是要進行交流，做到準確和流利都是為了更好地達到交流的目的，兩者在這個基本點上統(tǒng)一起來。而且應(yīng)該認識到，在交流實踐中，只要能夠達意，不引起誤解或鬧出笑話，出現(xiàn)一些語音、語法或用詞錯誤，都是不可避免的，也是可以允許的。交流實踐多了，聽到和讀到正確的英語材料多了，并勇于進行說寫實踐，錯誤就會逐漸得到糾正。

總之，交流是語言實踐的目的，也是語言實踐的手段。只有通過有意義的交流，才能學會一種語言。我們在練習口語時，應(yīng)該重視通過有效的訓練方法來使自己的語言運用能力更上一層樓。

參考文獻：

[1] 張士一.直接英語教學法.中華書局，1992.

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