從學校體育現狀談關于體育教學方法的創新

摘要：江澤民同志在全國教育大會上指出：必須把增強民族的創新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度認識，教育在培養民族的創新精神和創造人才方面肩負著特殊使命。在貫徹“健康第一”指導思想，全面推行素質教育的今天，體育教學方法的創新順應了時代發展的要求。學生喜歡體育，卻不喜歡上體育課，已是不爭的事實。而造成這一局面的主要原因是體育課堂教學形式單一，內容枯燥。因此說，體育教學方法的創新是當務之急的事情。那么，體育教學方法究竟如何創新，成了我們體育老師所面臨的一個重要課題。

關鍵詞：學校體育現狀；體育教學方法；創新

前言：

新的課程標準實施建議精神指出：體育與健康課程是以目標的達成來統領教學內容和教學方法的選擇的。可以理解為一定的教學內容和運用相應的教學方法是完成學習目標的決定因素。面對新的學習目標領域的出現，傳統的教學方法已不適應新的課程標準的要求。這也是許多教師在新課程的教學中，對新課程的眾多的學習目標感到困惑和不適應的原因。那么，在新課程的背景下，如何改造舊的教學方法，就成了一線教師需要探討的一個重要問題。

一、 問題提出的背景及其分析

1. 學生喜歡體育卻不喜歡上體育課

傳統的體育教學以傳授知識、技能為中心，以學生掌握知識、技能的優劣來片面評價。這一傳統教學模式造成的局面是教學方式單一，以規范化技能的掌握作為唯一目標，教師的教學設計是依據學生能在最短的時間內掌握技能而展開的。因此，教學形式的單一，教學目標的過細過高，嚴重挫傷了學生的積極性，從而產生了厭學的情緒，導致了學生對體育課缺乏興趣，甚至產生畏難心理。

2. “放羊式”教學成為大部分學校體育教學的形式

主要原因是體育課一成不變的教學組織形式、單一的評價體系，學生對體育課的消極態度也嚴重挫傷了老師的上課熱情。造成的結果是學生的運動技能得不到提高，對喜歡的項目失去了信心，最終導致對老師和體育課失去興趣。

二、 關于體育教學方法創新的幾點思考

1. 重視培養學生創造能力

創新性思維，是指某種創造性活動所特有的思維過程，是人類思維的高級過程。創造性思維是創造力的核心，在體育教學中培養學生的創新性思維，是貫徹“會學習”、“創造性學習”的重要保證。學生只有在學習過程中充分發揮自己的聰明才智和創造性，才能全身心地投入學與練中，將基本知識、基本技術學牢學活，并使其轉化為基本技能。

1.1 發展觀察力，強化好奇心

體育課比其他學科具有更多的形象性，它是“身體語言”固化為形象思維，再逐步形成抽象思維的過程。身體對運動進行實踐之前，在大腦中形成正確的概念和表象是十分重要的。觀察是否有效，將直接影響體育學習實踐。培養學生敏銳的、精細的觀察能力應滲透到每一節課、每一個動作的觀察前的教師提示語中，久而久之，學生會形成各自獨特的觀察方式。

1.2 注重在運動訓練中，對學生心理素質進行有效的培養

在體育教學中，“唱”好學生身體機能鍛煉這個重頭戲的同時，有意識地培養良好的心理輔佐能力。教師要強調配合者之間團結協作、相互適應、隨時交流、滿足對方、創造條件、共同完成等內容，以培養適應能力、取勝意識、堅持意識、協同作戰意識、為他人服務意識、從心理上戰勝自我等等，從而在訓練中培養學生良好的心理素質。

1.3 將創造力的培養延伸至課堂之外

學生全方面能力的培養，不僅僅是課堂教學的任務，也不可能在四十分鐘的課堂教學中迅速形成，創造能力的培養應延伸到學生更廣闊的時空——課外。課外的優勢在于學生能利用更多的時間和無限的想象空間進行思考和實踐，能以較多的生活實踐指導創造活動，能自發組成學習群體，養成堅持鍛煉的習慣，形成再學習和再提高的能力。

2. 教學模式的多樣化

這些模式有的趨向于各種模式的綜合運用，有的趨向于師生關系，有的趨向于學生與學生之間的關系，有的趨向于教學內容，有的趨向于教學安排，有的趨向于技能學習與學生心理發展。追求從被動學習到主動學習，追求從生理改造到終身體育意識的培養，追求從學會到會學水平的提高。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學模式還不盡完善，但在體育教學理論和實踐的結合上將會起到越來越重要的作用。

3. 強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化

如培養形式靈活，培養層次結構多樣化，以適應學生個性發展。教學形式以集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。

4. 教學內容的多樣性與可接受性

課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發展。未來的體育教學內容，將從“以運動技術為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心”轉移。但這并不意味著對運動技術教學的否定。不過，具體的教學內容將根據社會體育的發展、學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度調整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重將加大。內容的廣度將拓寬，包括理論、技術、保健、素質等方面，呈現出多樣化的趨勢。內容的深度強調可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。

三、 小結

體育教學現狀已經嚴重制約了學校體育的發展，應該在新課程標準的指引下，根據學生的身心特點，樹立起創新觀念，大膽地對體育教學方法進行創新，從而使學校體育改革進一步深入。

參考文獻：

[1] 論體育的創新.中國教育學刊，2000（6）.

[2] 基礎教育與創新.人民教育，2000（8）.