中小學體育的功能試析

八十多年前，毛澤東同志就已精辟地論述了體育的功能。他的著名論著《體育之研究》說道：體育猶如“載知識之車”、“寓道德之舍”，“無體是無德智也”；體育對人的直接作用是“強筋骨”、“增知識”、“調感情，強意志”，使身心全面發展。現代科學研究則進一步證明，體育尤其是中小學體育，其功能是多方面的，并有獨到之處。筆者采用文獻法、資料法、調查走訪法，并根據自己的教育教學實踐，對中小學體育功能的主要方面談些淺薄之見，目的是全面推進素質教育，使體育在培養高素質的人才中發揮更大作用。

一、 鮮明的政治導向功能

體育是有目的、有計劃、有組織地對受教育者施以影響，以培養一定社會需要的人的活動。強調學生體育鍛煉要與社會責任感緊密相聯，引導學生確立正確的人生觀和價值觀，教育學生熱愛共產黨，熱愛社會主義祖國，讓學生懂得體育對個人、對民族和國家的重要意義。找準了人生坐標，鍛煉熱情高、學習勁頭足。為了集體利益、祖國的榮譽，就會不顧個人安危，竭盡全力，想盡辦法去奪取勝利。王義夫同志為使五星紅旗在亞特蘭大上空升起，咬緊牙關，忍受一般人難以忍受的痛苦，打好最后一槍，昏倒在射擊場上；不少業余體校學生，為發展中國的乒乓球事業，甘愿當默默無聞的陪練運動員。中國女排在世界大賽中取得輝煌成績，中央領導同志曾多次號召全國各行各業都要學習中國女排為國爭光的精神，說：“這是不可低估的精神力量，是對社會主義精神文明建設的貢獻。”

學校體育的政治導向功能不僅鮮明，而且有其階段性。在建國初期，提出了學校體育應使學生成為祖國的建設者和保衛者；在改革開放時期，提出了向學生進行思想品德教育，培養文明行為的要求；在全面建設小康社會的歷史時期，學校體育要著力于改善和提高學生的健康水平，大力推進素質教育，為造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人服務。

二、 強身健體功能

強身健體既是學校體育的獨特功能，也是新世紀學校體育的永恒主題。研究證明，體育能促進骨骼、肌肉健康生長發展，增強骨骼強度，改善體型和姿態，形成健美體格；能促進人體機能的發展和提高基本活動能力，增強心血管等系統功能；能提高適應外界環境的能力，增強機體免疫力，使機體處于正常的穩定機能狀態。經常參加體育活動的學生，由于身體健康，體格強壯，機體的調節能力強，就不易患病。如大熱天，有的學生照常打籃球，踢足球，也不中暑，這是因為體溫調節機能強的緣故。在學生時代若能養成良好的鍛煉身體習慣，打好強健的體質基礎，將會終身受益。

三、 開發智力功能

身體猶如“載知識之車”，沒有健康的身體，就談不上擁有什么知識。現代體育科學研究證明，體育活動可為腦部提供營養，促進相應的神經中樞發育，增加大腦皮層厚度。體育教學與訓練競賽活動中身體的練習、技能的掌握、戰術的形成，可以改善神經過程的均衡性和靈活性，提高大腦皮層的觀察、想象、記憶、分析和綜合能力，對學生智力的開發有著積極的作用，從而促進學生的文化學習。由于體育活動增強了體質，情緒穩定，心理素質好，進取心強，更能發揮人的潛在能力，激勵人堅忍不拔，去攀登新的高峰。

四、增強意志功能

意志是為達到預定目的，自覺支配、調節自己的行動，克服各種困難，從而達到目的的心理狀態。意志是人的意識能動性的集中表現。良好的意志品質具有崇高的思想境界，為社會的進步、人民的利益而不畏艱難險阻，勇敢頑強，堅忍不拔，奮勇拼搏。體育教育教學活動，都要使受訓者承受一定的負荷量，克服項目本身和自身機能方面的諸多障礙與不適，從多次失敗中獲得體驗，學會動作，培養和錘煉了良好的意志品質。初中學生都有感受，原來很怕中長跑項目，但通過了幾個月的鍛煉，克服困難的勇氣提高了，毅力增強了，在體育考試時即使出現難過的極端現象，也能以頑強的意志頂過來，取得好成績。有了良好的意志品質，無論對學習、工作、生活都有極大的好處。意志堅強的人，如遇到意外情況會臨危不懼，果斷沉著，采取相應的措施，轉危為安；意志脆弱的人，可能驚惶失措，徹夜難眠，甚至疑神疑鬼，精神失常。既然有為人民利益而不顧個人得失，舍生忘死的意志品質，當然也有為個人或小集團利益而攔路搶劫，殺人放火的意志品質，不過前者是良好的，要大力提倡的，后者則是極壞的，要堅決反對的。因此在培養學生意志品質時，必須突出“良好”二字，以便有意識地對自己的行為和活動進行自我控制和調節。

五、調節情緒功能

情緒是指人從事某種活動時產生的興奮心理狀態。有了良好的情緒狀態，就能很好地學習、工作，就能正確地對待同伴，與人處理好關系，就能適應各種變化的環境，參加好活動。良好的情緒是一種治療疾病的“藥物”，這種藥物的醫療價值是無法估量的。體育鍛煉可以轉移注意力，調節情緒，在中樞神經系統的統一支配下，對有機體各個方面的關系，進行調整和平衡，使人適時地興奮起來。體育使人的生活節奏得到調節，生活情緒更加豐富，生活質量日益提高。在體育活動中，人會心曠神怡，情不自禁。經常鬧情緒的人，肝火太旺，對身體不利，也干不好工作。尤其在改革開放年代，競爭激烈，會有意想不到的事發生，如沒有良好的情緒狀態，思想準備不足，就會垂頭喪氣，甚至頹唐，失去信心。

六、規范行為功能

體育是有嚴格行為規范的教育過程。每個動作有要領，每項比賽有規則。要想學會動作，強健體魄，就必須掌握正確的動作要領；要參加比賽，使自己的技能得到充分的展示，就必須嚴格遵守規則，服從裁判員的判決。“體育者，人類自養其身之道，在使身體平均發達，而有規則次序之可言者也”。（毛澤東《體育之研究》）經常參加“有規則次序”的體育教育活動，可以克服自由主義毛病，加強組織紀律性，正確處理好個人與集體的關系。培養步調一致、團結協作的集體主義精神，養成講文明，懂禮貌的行為習慣，陶冶美的情操。許多團體項目，要在發揮集體戰術的基礎上，充分發揮個人技戰術，人人都要為同伴創造進攻機會或彌補防守漏洞，突破對方的防守弱點，使戰術更有隱藏性、實效性。比賽場上精密的配合和嫻熟的默契，全靠隊員的共同努力，如各自為政、各行其是，只想施展個人技藝，就會亂了陣腳，慘遭失敗。通過認真總結經驗教訓，就會看到自己的不足，對自己的“越規”行為進行自我批評，逐步覺悟、醒悟、領悟，懂得不依靠集體，個人技術再好也無法發揮好的道理。

七、增強友誼和促進社會交往功能

體育活動是一種社會現象，其交往十分廣泛。學生通過體育活動，不僅可以增強體質，而且在開展體育活動的過程中，可以增進友誼和促進社會交往。個人與個人、小組與小組、班級與班級、學校與學校之間的體育活動，既可以相互學習，交流技藝，又可以相互了解，愉悅身心，增進友誼。改革開放以來，如日本中小學生與我國學生之間的體育友好活動，既能密切聯系、加強往來、增進友誼，又能進一步了解中日學生在體質和社會適應能力方面的情況，尋找差距，研究對策。

總之，中小學體育的功能十分鮮明、突出。隨著素質教育的全面推進，《學校體育工作條例》的全面貫徹，《體育與健康教學大綱》的全面實施，教育工作者尤其是體育工作者要進一步提高認識，充分發揮體育在人的全面發展和教育中的特殊功能，為學校教育任務的完成，為高素質人才的培養多作貢獻。