體育游戲教學實施過程的應用研究

摘要：體育游戲教學是體育教學的重要內容，對提高學生的“三基”能力具有積極的作用。本文通過長期從事體育游戲教學積累的教學經驗，按照體育游戲教學前、體育游戲教學過程中和體育游戲教學后三個主要部分進行闡述，為體育游戲教學者提供一定的理論借鑒。

關鍵詞： 體育游戲 教學實施 應用

體育游戲作為體育活動的一種手段，是體育教學的重要內容，它對提高學生的“三基”能力具有積極的作用。因此，隨著學校改革的不斷深入，特別是國家教委把體育游戲作為體育教育專業和運動專業的必修課后，體育游戲教學的功能不斷被體育教師所認識，體育游戲作為一門課程展現給體育專業的學生。通過對體育游戲課的系統學習，體育專業學生不但可以發展身體素質、培養集體主義精神和敢于面對困難的拼搏精神，還可以使學生掌握一定的體育游戲項目和組織方法，提高學生的創造力和實踐能力，為日后成為一名合格的體育教師做鋪墊。

1 游戲教學前合理和有針對性地安排教學內容

體育游戲教學前的準備具有非常重要的作用，它是保證體育游戲課順利進行的基本前提，教師只有通過收集和閱讀大量關于體育游戲方面的資料，積累一定數量的體育游戲項目，才可以應對體育游戲教學過程中隨時出現的問題。此外，體育游戲教學前的準備還要注意以下幾點：

1.1根據教學要素安排游戲教學內容

1.1.1按照學生的年齡階段、身體素質和人數等自身條件安排游戲內容

對于年齡小、身體素質較差的學生，在安排游戲內容時，應適當減少游戲運動的負荷，增加游戲的趣味性，消除學生對體育游戲課的畏懼感。此外，對于人數較少的班級應選擇集體參與游戲為主；而對于人數較多的班級，則應選擇分組競賽游戲為主。總之，安排的游戲要盡量讓每個學生都參與，提高學生參與游戲的積極性。

1.1.2按照教學環境和場所安排游戲內容

教師在安排游戲內容時要注意結合授課場所的實際情況。例如相對于空曠的足球場，在籃球場上奔跑類游戲課受場地限制相對大些，但是可以利用籃球場地和球架安排些往返折回跑等短距離奔跑類或投擲類游戲，以長補短，因地制宜地開展游戲教學。

1.1.3游戲內容的安排還受其他因素的影響

體育游戲內容還受季節、天氣、器材、學生上課情緒等情況的影響。因此，教師要掌握足夠的游戲種類，防止由于臨時變化造成游戲教學的中斷。

1.2了解各類游戲的功能，有針對性地教學

1.2.1準備教學內容應根據游戲教學目的進行調整

按照教學目的調整游戲教學內容。例如本課要訓練學生的反應能力，可以選擇“報數接球”、“搶凳子”等游戲；如要練習學生擲遠的能力，可以選擇分組擲羽毛球、投鉛球等游戲。這就要求教師在教學時，不僅知道各項游戲的組織方法，還要熟練掌握各項游戲的目的和作用。否則，就會適得其反，達不到預期的教學效果。

1.2.1整堂課的游戲內容安排應注意各游戲負荷的不同

教學過程中，準備部分選擇的游戲，一般能夠起到集中注意力和熱身的作用，運動量要適宜，并有一定的興奮性；基本部分多選擇運動量大，競爭性強的游戲把課推向高潮，但也要注意運動負荷的理安排應由小到大，遵循循序漸進的原則。結束部分要適當安排動作簡單、放松、調整性的游戲，使學生身體逐漸恢復到平靜狀態。

2 游戲教學中的要注意安全、公正，充分調動學生積極性

2.1安全意識貫穿游戲過程始終

體育游戲實施過程中，由于游戲競爭性等特點，學生在游戲時求勝心切，自我的控制能力差，在進行不同形式的身體活動如奔跑、追拍、擊打、投擲、對抗時，容易出現扭傷、摔傷等損傷等現象。所以，在游戲教學過程中，安全問題是自始至終需要教師高度重視的問題。

2.1.1游戲教學前

教師應在游戲教學前認真檢查場地和器材的準備。場地要平坦無雜物，游戲教學要求的標志物要鮮明，器材要完整無損，且數量要與游戲要求一致。盡量將不安全因素排除在外，做到萬無一失。

2.1.2準備活動部分

準備活動部分主要是學生通過適度的身體活動進行熱身，降低肌肉的粘滯程度，以減少運動創傷，為游戲課的實施做好準備。因此，準備活動可以用運動量較小的奔跑類游戲為主，以傳統的準備活動如伸展運動、腰腹運動、壓腿運動等為輔，使身體和中樞神經系統得到充分的舒展，防止扭傷、拉傷的出現。

2.1.3游戲教學中

游戲教學過程中，一經發現器材有損壞，應及時停止游戲并采取措施。若發現學生出現臉色蒼白、興趣下降等現象時，教師要及時調整游戲的負荷，或停止游戲活動，防止運動損傷出現。

2.2努力營造公正、公平的游戲氛圍

公正、公平的游戲氛圍是游戲教學順利進行的重要保證。只有讓學生在公平的環境下進行游戲比賽，才能吸引學生的注意力，提高學生參與的興趣和積極性，發揮他們的主人翁意識和拼搏精神，否則，學生會對體育游戲課和教師產生不信任感，進而造成逆反情緒，不利于學生的發展。因此，教師在組織游戲教學時，要注意以下幾個方面：

2.2.1游戲的分組要公平

教師應了解學生的個性特點，掌握每種分組方法的優缺點及適用條件，要根據具體情況選用適當的方法進行分組。游戲分組常用的方法是報數法、固定法、挑人法。對于選定首先參加游戲的隊員，具體方法主要有推舉法、指定法、激勵法等。合理的分組方法，才可以激發學生對游戲產生濃厚的興趣和競爭的精神。

2.2.2裁判的判罰要公正

由于大多數游戲都具有競爭性和對抗性等特點，所以教師要公正的進行判罰，嚴格按照游戲規則對游戲結果進行判定。這樣學生在游戲中不僅可以通過合理對抗鍛煉身體，通過拼搏品嘗勝利，還可以促進學生健康發展，積極發揮他們的聰明才智，加強團結，增強競爭意識，培養集體主義精神。

2.3通過獎罰提高學生參與的主動性

在體育游戲教學中，為了增加體育游戲的激烈性、競爭性和趣味性，激發學生參加體育活動的積極性，通常對游戲中違反規則或失敗一方給予一定的處罰，這對順利完成游戲教學起到了一定的促進作用，但若對處罰內容選擇不當，會對教學結果產生負面影響。

2.3.1選擇趣味性強、活潑熱烈的處罰方式來激發學生學習的興趣，如罰唱歌、跳舞等表演節目，既達到了“體罰”學生的目的，又活躍了課堂氣氛，使游戲教學在輕松、愉快的氛圍中進行。

2.3.2懲罰的難度和負荷不宜過大，否則會打擊學生參與的主動性，不利于教學目標的實現和學生的健康成長。

3 游戲教學后及時調整，作好總評

3.1放松整理活動與游戲相結合

在游戲教學快要結束時，應逐漸減少游戲的負荷量，選取一些輕松、愉快的游戲，或靜力性游戲，作為學生自我放松的主要形式，還可以讓學生圍圈慢跑，擊打前面同學的后背及肩部等方式達到放松的目的，在短時間內讓學生的各機體系統得以放松和恢復。

3.2通過學生的表現進行及時調整

教學控制論認為，教學過程是一個不斷依據各種信息反饋進行調整的控制過程。因此，為了游戲教學的最終效果能夠基本達到預期效果，教師就要對游戲教學的實施過程的中間效果作出及時的反應，積極收集各種反饋信息，增強對學生情緒變化、動作完成情況及課堂秩序的洞察力，并且利用已有的經驗對收集到的反饋信息進行積極的判斷，在必要時候對活動組織方式、游戲動作方法、規則等方面進行修改和調整，切不可遇事慌亂，隨便指責學生的錯誤，要進行自我檢查，確保游戲教學的順利實施。

3.3作好評價與總結

對游戲教學及時地作出總結，是對游戲整個過程的評價。在肯定學生的主動性、創造性和紀律性的基礎上，教師要根據游戲的規則，對游戲進行作出公正準確的評定，對勝者應提出更高要求，對負者要給以鼓勵。并且針對游戲教學中的具體情況進行講評，對學生進行思想教育，調動學生今后學習的積極性。

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