有效引領促思導學

一、關注英語學科特點，促思導學

在教學英語單詞時，一味的讀背常常會使學生感到枯燥，產生厭倦情緒，不易記牢而且容易淡忘。常言道：學無定法，貴在得法。我們如果仔細研究一下我們的教學內容，不難發現，其中是有規律可尋的。這其中的規律我們可以引導學生去探索和發現，也可以與學生共同去探索和發現，在師生互動中體驗成功的樂趣。例如，在教學文具類單詞\"after\"和\"rubber\"時，學生常常會混淆，怎樣幫助他們記住和識別呢?于是我讓他們仔細觀察這兩個單詞，看看有什么共同點和不同點，學生很容易地發現\"ruler\"中的“1”就像一把直尺，而\"ru-bher\"中的\"bb\"也正和橡皮諧音，這樣不僅容易記住單詞，同時也學到了方法，更體驗到了成功的樂趣，真是一舉三得啊!

二、關注學生思維特點。情境導學

教育家贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”講究教學方法和教學藝術，才能收到良好的教育效果。我在教學上，采用生動的、適合學生心理發展水平的教學方式，優化英語教學情境，激發學生的學習興趣，訓練了學生的思維。例如：教學\"pencilbox\"。我拿起學生的一個鉛筆盒，利用已學的文具類單詞，說：

Look， there is a rubber in the pencil box.

There is a ruler in the penci box.

Ther e is a pen in the pencil box.

There is a pencil in the pencil box.

加上表情、語氣和重音，學生們十分專注的看著我說，似有所悟，然后我合上鉛筆盒，大聲問：\"What.sthis?\"無人舉手，但我清晰地聽到有人在小聲說：\"pencilbox\"。我繼續詢問：\"What'sthis?Doyouknow?\"黃天一舉手了：\"It's a pencil box\"聲音不大，但很清晰。\"Good!\"面向全體：\"What's this?\"學生齊聲說：\"It's apencil box\"\"Well done!You are clever!\"我伸出大拇指大聲稱贊。

以上教學片段中，我讓學生反復地聽、感悟、猜測，再加上直觀教具的演示，很容易使學生體會到這同一個詞就是pencil box。這個鉛筆盒就是pencil box。這樣的形式含有猜謎的意趣，具有啟發性和暗示性，迎合了學生的思維特點，關注了學生的最近發展區。

三、關注學生學習心理，評價促學

評價是激發學生學習興趣的催化劑，掌握學生學習心理，適時合理的評價往往能取得意想不到的效果。在教學時，我們常常遇到學生不敢大聲回答問題的情況，這是學生的畏懼心理在作祟，是對自己缺乏自信的表現。如何激發他們的自信心使他們敢于說而且樂意說呢?記得在一次課上，有一個學生回答時聲音很低，但答案是正確的，我及時地表揚了他，同時也委婉地告訴他：邊上的小朋友聽得不清楚，你能再為他們重復一遍嗎?他馬上領悟了，響亮地回答了問題。由此可見，信任和肯定能夠排除學生心理的障礙，獲得自信心。

心理學研究表明，小學生的好勝心是十分強的，他們很樂意表現自己。在課堂教學中如果能合理地把握學生的這種心理，加以利用，能夠提高課堂效率。在教學單詞和句型時，一味的跟讀是費時而低效的，特別是有些學生不用心去讀就很難掌握新授內容。在研究了學情后，我這樣操作：在領讀幾遍后，讓會讀的學生舉手，這時不認真讀或不會讀的學生開始緊張了，接著讓會讀的學生依次讀，師生共同做出評價，獎優糾劣。在這個過程中不僅鞏固了新知，同時也訓練了學生的聽辨能力。下面的環節如法炮制，學生的積極性自然會被調動起來。

四、關注學生年齡特點，游戲促學

小學生非常喜歡游戲，游戲是小學生生活中的一個重要組成部分，也是最容易產生樂趣的組成部分。課堂教學游戲不僅有助于教師講授新的知識，而且有利于調動學生的學習熱情，充分發揮其學習的自覺性和積極性。在教學\"4A Unit 6 Whose oves?\"這課時，為了幫助學生理解句型The is too Try this one on我特意邀請兩個學生到前面來，一個高大，一個瘦小，讓他們脫下各自的外套，讓高大的學生試穿小外套，邊試邊說：Look at his coat，It's too small Try this one on，然后小個穿大外套再試。這樣學生在真實的情景中很容易的就理解了句子的意思，而且這樣的形式帶有表演的趣味，學生十分喜歡。再比如，本課為了幫助學生掌握重，最句型Whose is this/are they?It's/They're我設計了“失物招領”的游戲，課前讓學生把一些服裝鞋帽交給老師，然后運用句型尋找服裝的主人。這樣的口語訓練既有趣逼真又貼近生活，讓學生在詢問、辨認、找失主的過程中自然的運用了所學語言。