當(dāng)代大學(xué)生作弊行為的心理透析及預(yù)防機(jī)制研究

摘要：大學(xué)生考試作弊直接影響高校教學(xué)質(zhì)量，違背考試公平、公正的原則，影響整個(gè)學(xué)校的良好校風(fēng)的形成。因此，研究大學(xué)生作弊心理并建立相應(yīng)的預(yù)防機(jī)制，有著極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 作弊心理 預(yù)防機(jī)制

目前，高等學(xué)校學(xué)生考試作弊的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮、屢禁不止，還有愈演愈烈之勢(shì)。雖然各級(jí)教育行政部門(mén)和各高校高度重視，行政管理部門(mén)采用多種行政手段，但效果仍然不明顯。作弊形式由過(guò)去夾帶、抄襲發(fā)展到“槍手”替考。作弊的手段越來(lái)越高明，方法越來(lái)越巧妙，高科技、智能化的作弊方式也廣為利用，手機(jī)等先進(jìn)設(shè)備大顯神通，已成為高校考試中的一個(gè)突出問(wèn)題，嚴(yán)重干擾了正常的考試秩序，背離了考試目的，直接影響高校教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的道德規(guī)范帶來(lái)了不良的沖擊。如何有效地預(yù)防大學(xué)生作弊，這正是本文著力討論的問(wèn)題。

一、當(dāng)代高校學(xué)生作弊的心理原因

1.大學(xué)生作弊的自身心理分析

學(xué)生自身的心理因素是考試作弊的最主要原因。缺乏誠(chéng)信理念，使得學(xué)生不實(shí)事求是，不講誠(chéng)信，弄虛作假；缺乏自律、懶惰習(xí)慣，使得學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，不愛(ài)學(xué)習(xí)，投機(jī)取巧；自作聰明，心存僥幸心態(tài)，使得學(xué)生往往認(rèn)為自己很高明，所做所為天衣無(wú)縫，不會(huì)被發(fā)覺(jué)。

（1）缺乏誠(chéng)信理念。每個(gè)人在作弊的時(shí)候都知道這是不對(duì)的，是弄虛作假，可沒(méi)有人在乎，這就是對(duì)“誠(chéng)信”的淡漠。在大學(xué)校園里，作弊者最初高漲的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力隨著對(duì)學(xué)習(xí)興趣的衰退而降低，逐漸演變成一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，直至以作弊的形式表現(xiàn)出來(lái)。這是在考試中作弊的學(xué)生普遍具有的一個(gè)特點(diǎn)，他們不實(shí)事求是，不講誠(chéng)信，樂(lè)于弄虛作假或投機(jī)取巧。

（2）缺乏自律，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在考試作弊的學(xué)生中大多數(shù)人都喜歡隨心所欲，他們不能嚴(yán)格要求自己，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律。

（3）缺乏是非觀念，感情用事。有些在考試中作弊的學(xué)生是吃了“頭腦過(guò)于簡(jiǎn)單”的虧，他們凡事不思考，人云亦云，人行亦行；還有一些學(xué)生則是吃了“感情用事”的虧(主要是幫助別人作弊和代替他人考試的學(xué)生)，明知不對(duì)，可是為了所謂的面子和關(guān)系寧愿鋌而走險(xiǎn)。

（4）自作聰明，心存僥幸。凡是作弊的學(xué)生往往都自作聰明，認(rèn)為自己很高明，所做所為天衣無(wú)縫，不會(huì)被發(fā)覺(jué)。

（5）虛榮心理。大學(xué)生自尊心較強(qiáng)，渴求受到他人的尊重，希望個(gè)人的能力和成績(jī)被人承認(rèn)。在現(xiàn)實(shí)中有些學(xué)生成績(jī)并不差，有的甚至是學(xué)生干部，他們心理上希望錦上添花，一方面獲取較高獎(jiǎng)學(xué)金，評(píng)上三好學(xué)生，鞏固自己在班級(jí)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)地位；另一方面更贏得教師和家長(zhǎng)對(duì)自己的寵愛(ài)，從而選擇作弊這一錯(cuò)誤的捷徑。

2.大學(xué)生作弊的社會(huì)心理分析

（1）社會(huì)不正之風(fēng)的滲入

受社會(huì)大氣候的影響，在大學(xué)校園中，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的腐朽人生觀和“跟著感覺(jué)走”的非理性主義等有一定市場(chǎng)。經(jīng)商熱、超前消費(fèi)、喝酒風(fēng)、戀愛(ài)風(fēng)等不良風(fēng)氣的涌現(xiàn)，在一定意義上反映了學(xué)生在社會(huì)改革中攀比、浮躁、苦悶、空虛的心理特征。一些人產(chǎn)生了個(gè)人主義思想，重索取、輕奉獻(xiàn)，同時(shí)以權(quán)謀私、錢(qián)權(quán)交易、假冒偽劣這些社會(huì)丑惡現(xiàn)象也腐蝕著社會(huì)肌體。這些不良的社會(huì)因素影響了大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。一些學(xué)生看到社會(huì)上存在知識(shí)貶值、個(gè)體暴富等現(xiàn)象，認(rèn)為讀書(shū)不如多掙點(diǎn)錢(qián)，勤奮苦讀不如多搞點(diǎn)有償服務(wù)，更不如盡早學(xué)點(diǎn)拉關(guān)系、走后門(mén)的技巧，于是厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)。由此看來(lái)，社會(huì)消極、腐敗現(xiàn)象是造成學(xué)生考試作弊的社會(huì)原因。

（2）大學(xué)生人生觀的玩世不恭和及時(shí)享樂(lè)的態(tài)度

大學(xué)生人生觀的玩世不恭和及時(shí)享樂(lè)的態(tài)度是其消極社會(huì)心理的又一重要方面，這種態(tài)度集中反映在精神上的“疲”和態(tài)度上的“混”。對(duì)大學(xué)生而言，作弊與其說(shuō)是欺騙別人，是一種不道德的行為，不如說(shuō)是欺騙自己，是一種不負(fù)責(zé)任的行為。為什么學(xué)生對(duì)作弊持默認(rèn)態(tài)度？因?yàn)樵谝恍W(xué)生看來(lái)，大學(xué)考試作弊不同于高考等升學(xué)考試，不存在競(jìng)爭(zhēng)，別人能否通過(guò)對(duì)自己并不構(gòu)成威脅。如果他們對(duì)所學(xué)的課程不感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)不重視，那么，作弊除了有被發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)之外，沒(méi)有任何心理壓力。

（3）學(xué)校思想政治教育缺乏足夠的自信

應(yīng)該說(shuō)，大學(xué)教育中的德育方向不容置疑是合理的。但由于社會(huì)的和歷史的原因，今天的大學(xué)思想政治工作存在著不少的問(wèn)題，總體說(shuō)來(lái)是德育不實(shí)。其癥結(jié)在于片面強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)、重表面文章，而沒(méi)有把如何培育做人的品質(zhì)和信念放在突出的位置。在高等教育的社會(huì)功能上，忽視了人文文化的價(jià)值，相當(dāng)一部分大學(xué)生身上出現(xiàn)了精神空虛的現(xiàn)象。特別是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生思想政治工作出現(xiàn)了明顯的滯后，與大學(xué)生的精神生活需要和思想脈搏不相適應(yīng)。比如，對(duì)思想政治教育重視不夠，缺乏有力的、持之以恒的保證措施；教育的內(nèi)容滯后于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的變化和發(fā)展，流于空洞和陳舊；教育的手段和方法不能完全適應(yīng)大學(xué)生的思想變化和心理特點(diǎn)，大學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了一定的“心理距離”。

二、大學(xué)生作弊的預(yù)防機(jī)制

1.把“誠(chéng)信”作為大學(xué)生人生理念教育之本，自覺(jué)培養(yǎng)和維護(hù)學(xué)生誠(chéng)信的道德觀念

考試作弊違背了做人的誠(chéng)信原則，因此，我們要樹(shù)立講誠(chéng)實(shí)、重信用的良好品質(zhì)，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，特別是從考試不作弊做起，注重培養(yǎng)樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，要相信自己通過(guò)努力是可獲得好成績(jī)的，這樣取得的真實(shí)成績(jī)不僅可以增強(qiáng)自己的信心和自豪感，而且可以培養(yǎng)自強(qiáng)不息的意志和光明磊落的胸懷，對(duì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人、正直的人都是很有幫助的。故此，學(xué)校要加大誠(chéng)信考試的宣傳力度，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信考試有利于公平競(jìng)爭(zhēng)的形成，有利于考風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，有利于誠(chéng)實(shí)守信社會(huì)風(fēng)氣的形成。最重要的是從誠(chéng)信考試做起，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)做人。要使大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到考試作弊是培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信的問(wèn)題，具體的做法可以借鑒國(guó)外高校的做法，在新生入校時(shí)簽署誠(chéng)信保證書(shū)，建立類似于榮譽(yù)守則的制度，對(duì)學(xué)生考試作弊進(jìn)行制約。

2.建立科學(xué)合理的大學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前我國(guó)高校普遍實(shí)行的“一卷定乾坤”的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。“一卷定乾坤”的考核方式不但容易造成學(xué)生作弊，而且僅憑一張考卷決定學(xué)生學(xué)習(xí)的全部水平和能力是不科學(xué)的。

因此，我們應(yīng)探索多樣化的考試方式，改革考試內(nèi)容和方法，科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并以此來(lái)推動(dòng)考風(fēng)建設(shè)。通過(guò)打造科學(xué)考試這一教學(xué)的“指揮棒”，采取更為靈活、多樣的考試方式，如寫(xiě)論文、做實(shí)驗(yàn)等。要適當(dāng)減少閉卷考試，增加開(kāi)卷考試，將“死知識(shí)”的考核降到最低限度，將考核重點(diǎn)真正轉(zhuǎn)到考核學(xué)生的技能上來(lái)。變單一卷面考核為多元考核，注重學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)，增加平時(shí)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中的比重。

3.進(jìn)一步做好宣傳教育工作，樹(shù)立正確考試觀

在考試前，教師及學(xué)生管理干部要對(duì)學(xué)生做好考試作弊的危害性教育。通過(guò)介紹考試作弊的處分措施及過(guò)去考生作弊后的處分實(shí)例來(lái)讓學(xué)生明白，考試作弊一旦被發(fā)現(xiàn)，不但達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，還會(huì)失去學(xué)位和正常的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這又如何對(duì)得起家長(zhǎng)的殷切期望；處分記入檔案，還會(huì)影響個(gè)人的前途；作弊行為將背離自己的誠(chéng)實(shí)、正直的人格；作弊風(fēng)氣的形成會(huì)引發(fā)同學(xué)所厭惡的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)生，會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，擾亂良好學(xué)風(fēng)的形成。讓學(xué)生明確考試的目的和意義，讓學(xué)生明確考試不僅對(duì)他們自己，對(duì)教師和學(xué)校有更重要的督促作用和評(píng)價(jià)作用。虛假的分?jǐn)?shù)會(huì)危害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，妨礙學(xué)校教學(xué)研究和教學(xué)改革的順利進(jìn)行，最終受危害最大的還是學(xué)生自己。并且，考試不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的測(cè)試，它還包括對(duì)態(tài)度的考核，如果出現(xiàn)考試作弊，又從何談職業(yè)態(tài)度，又如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹皬?fù)合型”人才。

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