采用現代教育技術手段 推進大學英語教學改革

摘要：本文闡述了網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段的特點，與傳統教學手段的比較，以及合理使用網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段應注意的幾個方面，展望了它在大學英語課堂教學中的應用前景及應避免的問題。

關鍵詞：現代教育技術手段 大學英語教學改革 網絡 多媒體

進入21世紀，教育部要求進一步推進和實施大學英語教學改革，全面推廣大學英語教學改革成果。于是，一場轟轟烈烈的包含教學手段等一系列改革內容的大學英語教學改革正在中國各高等院校如火如荼地進行著。中國加入WTO，經濟發展將在世界經濟全球化的背景下呈現出全球化、現代化、創造性等特征。經濟活動的現代化必將帶動教學手段的現代化，而以計算機網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段為促進大學英語課堂教學整體水平的提高帶來了新的契機，已經成為大學英語教學手段改革的標志，正確加以推廣，必將能夠促進大學英語教學改革，提高大學英語教學的質量和水平。

一、傳統教育技術手段必須改革

傳統的單一的“黑板—課本—錄音機”或者被稱為“三個一”（一張嘴、一本書、一支粉筆）的教師面授的教學手段，在一定時期為我國大學英語教學取得了不少成績，做出過很多貢獻，但其單調、抽象、刻板的特點不利于語言環境的創造，造成教師是講課主體，學生是聽眾，學生信息接受量小，感到英語課單調、乏味，學習興趣不高，不利于師生互動，學效率低下，已不能滿足當前大學英語教學發展的需要。且在大眾化高等教育階段，大學生數量急劇增加，而英語教師數量相對有限，一定程度上，一個教師面對數十個甚至上百個學生，進行大班英語教學，造成學生訓練機會減少，英語綜合技能應用實踐的機率下降。

因此，必須改進傳統的教師為主的單一的教學手段，發揮計算機網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段的優勢，建立基于教師課堂教學與計算機網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段相結合的新教學模式，已是大勢所趨。

二、網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段的特點

基于計算機網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段的英語課堂教學模式是為了幫助我國大學生達到大學英語教學要求所設計的一種新型的英語教學模式。與傳統教學手段相比，它具有下列突出特點：

（一）網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段能夠為學生提供一個彈性的語言環境，最大程度地實現個性化自主學習。

網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段通過聲音、圖像、文字、動畫等一體化界面，加大對學生的感官刺激，能夠創造出融真實性、交際性、知識性、趣味性于一體的彈性的英語語言教學環境，使得英語教學形象化、立體化、生動化，使教與學雙方始終處于“活化”的動態之中，使學生在互動的交際語言環境中，迸發出高昂、活潑的興趣與激情，從而發揮學生的主體作用，高效率地、靈活地學習、掌握和運用語言，通過個性化自主學習，迅速提高自己的英語綜合能力，達到最佳的學習效果。

（二）網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段能夠擴大英語教學內容的信息源，為學生得到最好的外語資源提供平臺。

網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段，尤其是信息量大而便捷、具有“信息高速公路”之稱的網絡系統一般是在運用最先進的教學理論，總結最優秀的教學經驗，凝聚很多人的心血的基礎上開發出來的，專門為英語教學服務的平臺，如果能夠加以推廣利用，學生便能從中得到最好的外語資源，接受最好的外語專家指導，享受名牌大學的英語精品課程，使學生能夠根據個人所需，隨時隨地地加大訓練的時間和強度，真正實現信息暢通，互通有無，資源共享，一改“費時低效”的傳統的英語教學模式，實現共同提高英語教學質量的目的。

（三）網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段有助于創建新的立體化教學模式，使英語教育技術手段改革走上良性發展的道路。

網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段具有可以反復單獨地進行英語聽、說、讀、寫、譯訓練的優勢，有助于建立基于教師課堂教學與計算機輔助教學（CAI）相結合，課內學習與課外學習相結合的立體化、多元式教學模式，加強英語綜合能力的訓練。提高新型教學模式和教育教學技能，設計出科學有效的教學程序，合理安排教學內容，使學生學有所得，樂于學習，并從中找到學習的幸福感，通過學習成效以及所帶來的精神享受和愉悅之感，進一步強化、刺激學習的愿望，使之想學、樂學，進入學生樂學不疲、教師樂教不倦的良性循環，從而使包含教育技術手段改革等一系列改革內容的大學英語教學改革走上良性發展之路。

三、合理使用網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段應注意的幾個方面

網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段對傳統教學模式提出了嚴峻挑戰，能夠最大限度加速改進我們的教學手段，提高我們的教學質量，滿足時代的需求。然而它畢竟是新生事務，還有很多不盡如人意的地方，因此我們在使用網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段進行英語教學時，必須注意以下幾個方面：

（一）網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段對大學英語教師有了更多、更高的要求。

大學英語改革是通過采用現代教育技術方式，形成多元式教學方法，這在一定程序上幫助老師擺脫了機械式的重復勞動，在一定層度上解放了廣大英語教師的“體力勞動”。但網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段的運用也對老師的業務素質提出了更多、更高的要求，許多工作要求教師對現代教育手段應用等方面加強研究，投入更多的時間和精力做好“幕后”準備，教師需要學習掌握諸如PowerPoint、Author ware等英語教學軟件的設計和制作，學會英語教學網站的開發、使用及維護，備課量大，工作量更大。按照新的教學模式，教師需要投入更多的時間和精力在管理平臺上檢查每一個學生學習進步和效果，花更多的精力在教學設計上。

（二）網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段的應用要合理取舍，恰到好處。

最近幾年，國家大力推進教育信息化。除了Internet寬帶網等不斷增加，校園網、局域網或單機上網使英語聽、說、讀、寫、譯、互動化交流等全方位個性化教學進入了高級實施性階段。國內外的出版集團和軟件公司已經開發和提供了眾多可供選擇的英語教學軟件和工具，許多網站也紛紛開辟了英語教學類欄目供學生瀏覽使用。推進網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段的技術條件已經具備。但很多英語教學軟件、英語教學網站良莠不齊，需要廣大英語教師和學生具有慧眼，去粗取精、去偽存真，合理取舍，把握好深度和廣度，才能用得恰到好處，寧缺勿濫，避免千人一面、千篇一律的適得其反的局面產生。

（三）網絡、多媒體等為主的現代教育技術設備資源要統籌規劃，合作建設。

今天，網絡、多媒體等為主的現代教育技術設備資源是教育的一種必要投入，但投入和產出之間要成正比，就必須統籌規劃。近年來，不少高校在硬件環境建設及網絡、多媒體等為主的現代教育技術設備資源應用中，進行了有益的改革和探索，也取得了不少成效。但由于缺乏合理有效的運行機制，網絡、多媒體等為主的現代教育技術設備資源僅在單一課程或局部環節中應用，網絡在大學英語教學中的作用遠未發揮，有些高校已出現設備閑置問題。

因此，我們要統籌規劃、合作建設，目的是為了達到可互操作性。大學英語教學改革的過程中，網絡、多媒體技術及相應的課件、軟件等資源應該如同教材一樣被視為通用工具，各院校理應制定開放性的規范和標準，合理分工、共同發展，使大學之間實現資源共享的最大化，而不應該各自為戰、盲目攀比、一哄而上。只有這樣，才能真正做到網絡、多媒體等為主的現代教育技術大規模推廣、普及和應用。

四、網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段的應用前景

英語學習歸根到底是一種語言的學習，培養交際能力是它的落腳點和歸宿，而交際能力的培養離不開一定的資源和環境。網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段剛好可以便捷地為我們提供這樣的資源和環境。

網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段能夠以生動形象的方式將英語歷史事件、人物、地點圖文并茂地呈現給學生，學生學習興趣盎然，學習內容易記難忘，不易產生乏味感。

同時，網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段能給我們提供大量的材料使我們輕而易舉做到資源共享，方便地互通有無，共同提高教學質量。

網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段能給學生提供一個彈性的學習環境，學生可以在多媒體中心或通過校園網隨時隨地開展英語學習，并且能夠下載所需資料。這種交流還能為學生之間、師生之間的互相交流提供交流平臺。它利用計算機模擬技術有效地虛擬真實語言環境，并利用交互方式手段給學生以最直觀的語言訓練，讓學生身臨其境地學習和使用英語，徹底擺脫Chinglish(“中國式英語”)的桎梏。

基于以上原因，在大學英語教學中采用網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段是大學英語教學發展的必然結果，也是我國高等教育迅速發展對大學英語提出的客觀要求。網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段作為應時代而生、順潮流而上的新生事物的應用前景十分寬廣已無可置疑。

五、利用網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段應避免的問題

（一）要避免過多依賴甚或單單利用網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段進行英語教學，因為無論是傳統的英語課堂教學模式，還是利用網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段的英語課堂教學模式，兩者都離不開英語知識的傳授，只有將兩者有機結合，才稱得上真正意義上的大學英語教學改革。

（二）以為裝備了網絡、多媒體等教學設施就完成了大學英語教學手段改革，而盲目樂觀，止步不前，是一種誤解。因為目前我國的網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段的運用現狀充其量不過比原來老式的教學方式前進了一小步，還處于交互作用的初級階段。離計算機技術領先、已步入真正交互作用階段的美國差距還很大。

（三）網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段并不是要代替英語課堂教學。要正確認識網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段、教師和學生三者之間的關系。網絡、多媒體等為主的現代教育技術在英語教學中只是輔助性的，不能代替教師在教學中的作用。

六、結束語

大學英語教學是一門科學，有其自身的規律和特點。大學英語教學改革是一項長期、復雜的系統工程，絕不是一朝一夕的事，需要不斷地開展和完善。況且，以網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段輔助大學英語教學模式也是新生事物，尚未成熟，一些弊端也會在實踐中逐漸暴露出來。但是，只要我們有與時俱進、開拓創新的精神和實事求是、腳踏實地的態度，嚴格按照英語語言教學規律辦事，以科學的現代語言教學理論為指導，重視研究和解決網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段改革中出現的新情況和新問題，就必定能夠實現采用現代教育技術手段來推進大學英語教學改革的既定目標。

以上拙見，是本人在采用現代教育技術手段來推進大學英語教學改革的教學實踐中的一點感悟，請諸位同行不吝賜教。

參考文獻：

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