透過(guò)俄羅斯預(yù)備系探索國(guó)外基礎(chǔ)俄語(yǔ)教學(xué)

摘要：俄語(yǔ)是世界第三大語(yǔ)種，是全球6%的人的母語(yǔ)。近幾年，隨著中俄貿(mào)易的日益緊密，和兩國(guó)“國(guó)家年”活動(dòng)的舉辦，直接帶動(dòng)了俄羅斯留學(xué)升溫。截止到2006年底，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅在俄留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生數(shù)量已近2萬(wàn)人，俄羅斯在世界上培養(yǎng)外國(guó)留學(xué)生的數(shù)量居世界第八位。因此學(xué)習(xí)俄語(yǔ)成為所有在俄的留學(xué)生的首要任務(wù)。國(guó)外預(yù)備系俄語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，其獨(dú)特的教學(xué)法為各國(guó)留學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：預(yù)備系 俄語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)法 語(yǔ)言交流 文化底蘊(yùn)

Ⅰ.俄羅斯預(yù)備系發(fā)展史

在俄羅斯，預(yù)備系最早始于莫斯科國(guó)立大學(xué)（簡(jiǎn)稱МГУ）在20世紀(jì)40年代末建立的國(guó)際教育中心（簡(jiǎn)稱ЦМО）。第一批留學(xué)生主要來(lái)自阿爾巴尼亞、保加利亞、匈牙利、捷克斯洛伐克、波蘭、亞美尼亞、蒙古。莫斯科國(guó)立大學(xué)為這些留學(xué)生專門開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)俄語(yǔ)課。1954年，莫斯科國(guó)立大學(xué)迎來(lái)了第一批越南留學(xué)生，而這時(shí)為他們開(kāi)設(shè)的不只是基礎(chǔ)俄語(yǔ)課，還開(kāi)設(shè)了同他們所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)科目。1956-1957年，來(lái)自11個(gè)國(guó)家的大學(xué)生到莫斯科國(guó)立大學(xué)預(yù)備系學(xué)習(xí)，僅1958-1959年間就有來(lái)自22個(gè)國(guó)家的大學(xué)生和研究生到莫斯科國(guó)立大學(xué)學(xué)習(xí)。1959年6月22日莫斯科國(guó)立大學(xué)正式成立了由三個(gè)教研室組成的預(yù)備系：俄語(yǔ)教研室、自然科學(xué)教研室、人文科學(xué)教研室。

Ⅱ.俄羅斯預(yù)備系開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

隨著1959年莫斯科國(guó)立大學(xué)預(yù)備系的建立，眾多俄羅斯公立高校也相繼開(kāi)辦了預(yù)備系。高質(zhì)量的俄語(yǔ)教學(xué)水平吸引了很多國(guó)家的公費(fèi)留學(xué)生和自費(fèi)留學(xué)生。國(guó)立莫斯科工業(yè)大學(xué)、圣彼得堡國(guó)立大學(xué)、伊爾庫(kù)斯克國(guó)立大學(xué)、亞拉斯拉夫國(guó)立工業(yè)大學(xué)等公立高校都紛紛開(kāi)設(shè)了預(yù)備系。預(yù)備系的學(xué)習(xí)期限為1年，兩個(gè)學(xué)期。預(yù)備系畢業(yè)后，要通過(guò)考試才能繼續(xù)學(xué)習(xí)本科階段的或研究生階段的課程，否則要重修一年，直到通過(guò)考核為止。

Ⅲ. 俄語(yǔ)教學(xué)特色

1. 課程設(shè)置

預(yù)備系所開(kāi)設(shè)的科目很多，實(shí)踐性、實(shí)用性很強(qiáng)，教師全部俄語(yǔ)授課。一般情況下，第一學(xué)期只為外國(guó)留學(xué)生開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)俄語(yǔ)知識(shí)課，包括俄語(yǔ)基礎(chǔ)發(fā)音、語(yǔ)法、對(duì)話、聽(tīng)力和閱讀?？倢W(xué)時(shí)約為600個(gè)。授課主要內(nèi)容也是與日常生活緊密相關(guān)，主要教學(xué)目的是使學(xué)生在掌握俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，消除生活上的語(yǔ)言障礙。除了俄語(yǔ)基礎(chǔ)課之外，第二學(xué)期為學(xué)生開(kāi)設(shè)各種專業(yè)基礎(chǔ)課，大概分為兩大類：人文科學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課：俄羅斯文學(xué)、歷史、心理學(xué)、公共管理學(xué)、美術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等；自然科學(xué)類專業(yè)課：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、生物制藥基礎(chǔ)、生物學(xué)、工程制圖、建筑學(xué)等。留學(xué)生要根據(jù)自己將來(lái)要學(xué)的專業(yè)選課。

2. 教學(xué)方法

a. 語(yǔ)言自然學(xué)習(xí)法

語(yǔ)言自然學(xué)習(xí)法近幾年在中國(guó)也非常流行。這種教學(xué)方法對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的要求較高、對(duì)授課教師語(yǔ)言水平要求較高。我國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)基本上還是以寫--讀--說(shuō)--聽(tīng)的模式為主。在國(guó)外學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)之一是語(yǔ)言環(huán)境，優(yōu)勢(shì)之二是俄語(yǔ)授課。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中最先受到訓(xùn)練的器官是耳朵，在傳授知識(shí)的同時(shí)在不斷地、不自覺(jué)地在做聽(tīng)力練習(xí)，所以在國(guó)外聽(tīng)力教學(xué)是較容易把握的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，因此俄羅斯大部分預(yù)科班只在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)36個(gè)學(xué)時(shí)的聽(tīng)力課，課堂教學(xué)以影視視聽(tīng)為主。國(guó)外的語(yǔ)言環(huán)境為聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提供了良好的環(huán)境。國(guó)外語(yǔ)言教學(xué)采取小班制，每班不超過(guò)10人。教師在課堂上會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行反復(fù)糾正，發(fā)音練習(xí)一直持續(xù)到預(yù)科班畢業(yè)。

b. 言語(yǔ)教學(xué)結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)

語(yǔ)言教學(xué)使學(xué)生獲得語(yǔ)言能力；言語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生獲得的語(yǔ)言能力得以運(yùn)用和發(fā)展，并逐漸形成一種使用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在獲得了一定語(yǔ)言能力、掌握了一定詞匯的基礎(chǔ)之上，為了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，教師會(huì)布置一些課外作業(yè)，比如收集俄語(yǔ)中的流行語(yǔ)、市場(chǎng)用語(yǔ)、采訪一下你的鄰居等交際性很強(qiáng)的活動(dòng)，一方面鍛煉的學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)，另一方面了解了俄羅斯風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)在很大程度上克服語(yǔ)言心理障礙。言語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)是國(guó)外俄語(yǔ)教學(xué)法的核心。

c. 非語(yǔ)言交際法

人類交際是語(yǔ)言交際和非語(yǔ)言交際的有機(jī)結(jié)合，非語(yǔ)言交際是整個(gè)交際中不可缺少的組成部分。非語(yǔ)言交際指的是一切不用語(yǔ)言表達(dá)的，為社會(huì)所共知的人的動(dòng)作、行為或?qū)傩?。畢繼萬(wàn)先生將交際語(yǔ)言分為以下幾種類型：體態(tài)語(yǔ)言（body language），包括姿態(tài)、禮節(jié)動(dòng)作；副語(yǔ)言（paralanguage）， 包括話語(yǔ)轉(zhuǎn)接、以及各種非語(yǔ)義聲音；客體語(yǔ)言（object language）， 包括皮膚、修飾、體味、衣著等；環(huán)境語(yǔ)言（enviromental language）， 包括空間信息、時(shí)間信息等。在國(guó)外學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，環(huán)境語(yǔ)言無(wú)處不在，時(shí)時(shí)刻刻在影響著初學(xué)者的語(yǔ)言細(xì)胞。俄羅斯教師的體態(tài)語(yǔ)言和客體語(yǔ)言極為豐富：挑眉、聳肩、模仿、幽默、豐富的面部表情、講究的衣著，不但活躍了課堂氣氛，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且增進(jìn)了師生感情，使學(xué)生感受俄羅斯文化底蘊(yùn)。

d. 國(guó)際交流法

基礎(chǔ)俄語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容涉足日常社交、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面。課堂講授與現(xiàn)場(chǎng)模擬相結(jié)合。針對(duì)基礎(chǔ)俄語(yǔ)的特點(diǎn)，隨著詞匯量的不斷增加，教師在課堂上組織各種場(chǎng)景的對(duì)話：商店購(gòu)物、政治采訪、新聞訪談、話劇觀后感、模擬教學(xué)等。充分在交流過(guò)程中體現(xiàn)語(yǔ)言的真正的實(shí)用價(jià)值。

e. 文化導(dǎo)向法

“使俄語(yǔ)教學(xué)本土化”是俄羅斯預(yù)備系一直遵循的教學(xué)原則。俄羅斯深厚的文化底蘊(yùn)與俄語(yǔ)教學(xué)的緊密結(jié)合是俄語(yǔ)教學(xué)本土化的充分體現(xiàn)。參觀藝術(shù)展覽、民俗博物館，參加民間文藝活動(dòng)，欣賞俄羅斯話劇、歌劇藝術(shù)、雜技藝術(shù)等都是預(yù)備系必修的課外課程。把課堂語(yǔ)言融入到現(xiàn)實(shí)生活中，充分體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)用性。

Ⅳ. 考核制度

國(guó)外注重從“面向語(yǔ)言”到“面向交流”的教學(xué)，注重使用語(yǔ)言進(jìn)行國(guó)際交流能力的培養(yǎng)，所以考試分為：口試和筆試?？谠嚪譃榭谧g、對(duì)話、獨(dú)白。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)也被列入考核范圍內(nèi)，從而可以公平而全面地考核每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

我國(guó)的俄語(yǔ)教學(xué)可以有選擇性地積極借鑒國(guó)外的俄語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法，加強(qiáng)我國(guó)基礎(chǔ)俄語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)俄語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］畢萬(wàn)年. 跨文化非語(yǔ)言交際［M］. 外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)研究出版社，1998北京.

［2］徐慶征等. 非語(yǔ)言教學(xué)在大學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用初探［J］. 西安歐亞學(xué)院學(xué)報(bào)， 2006 ，(3)：54-46.

［3］支永碧等. 現(xiàn)代幾個(gè)主要的語(yǔ)言觀及其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示.［J］ .國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，2007 ，(1)：20-26.

［4］http://www.cie.ru/rus/history.php［OL］.

［5］http://www.edu.ru/index.php?page_id=118［OL］.