“遺傳病和優生優育”教學案例

1 設計依據與構想

本節課要求學生了解一些常見的遺傳病及近親結婚的危害，并認識優生優育的重要性。教學內容與實際生活聯系緊密，屬于人們生活的常識性知識，內容淺顯易懂，且容易激發學生的學習興趣。在本節課設計上教師應從社會問題入手，貼近學生的生活實際，以便引起學生對社會問題的關注，產生解決社會問題的意識，從而提高學生的生物科學素養。

教學方法以學生活動為主，通過教師的引導，結合學生自己準備的材料，對相關問題進行分析探討。獲得遺傳病和優生優育的相關知識。

教學過程通過學生的3個活動展開。

①課前請同學收集有關遺傳病，近親結婚的資料。請同學對自己熟悉的人(懷孕的婦女)進行調查：“怎樣做到優生優育?”，課上展示同學們所收集的文字、圖片、錄像資料。

②尋找其中有代表性的，能將遺傳病和近親結婚聯系起來，具有一定影響力，很多人都了解的事例，通過學生的討論分析，最后有所感悟。如用具有國際代表性的英國皇室血友病作為案例分析，教師在課前準備好相關的錄像、圖片資料。

③由學生探討如何將本節課所學到的知識應用到社會生活中去，增強了學生的社會責任感。

2 教材分析

2．1 教學目標

知識目標：舉例說出常見的遺傳病及其危害，什么是近親結婚及近親結婚的危害，了解我國婚姻法其中相關的內容；舉例說出一些優生優育的措施。

能力目標：初步學會運用生物學知識分析和解決在社會生活中所遇到的實際問題。

情感態度價值觀：學生關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，具備一定的社會責任感。

2．2 教學難、重點

教學重點：舉例說出常見的遺傳病及其危害：舉例說出什么是近親結婚及近親結婚的危害；舉例說出一些優生優育的措施

教學難點：舉例說出近親結婚的危害。

2．3 課時計劃

1課時。

3 課前準備

學生活動：課前收集有關遺傳病，近親結婚的資料。

教師活動：了解學生學習的興趣點，并準備相關資料，如英國皇室血友病等遺傳病資料。

4 教學流程及分析

4．1 導入新課

學生展示課前收集的資料，師生共同分析、質疑，并引出遺傳病和優生優育的話題。

設計思想：新課程倡導教學的重點不再是教師教知識而是教會學生學習方法，培養他們學習的好習慣。課前收集資料，一方面在學知識，另一方面也激發了學生的學習興趣。教師要求學生稍加整理收集的資料，并在班上展示，同時提高了學生的口語表達能力。

4．2 講授新課

4．2．1 講授遺傳病與近親結婚

師：同學們收集的遺傳病種類很多，我們常見的遺傳病有：色盲、先天智力障礙、血友病等，請同學們說說這些患者都有哪些癥狀呢?對其生活造成哪些危害?(教師出示這些患者的圖片。)

學生展示課前收集的資料。

教學預測及對策：對學生感興趣的和學生自己比較熟悉的遺傳病事例，鼓勵學生講述并且大膽質疑，教師給予指導。

師：就目前的醫學水平而言，遺傳病的治愈率很低，為什么呢?

方案1：請同學在收集的資料中尋找答案，小組討論解決。

方案2：請同學閱讀教材，找到問題答案。

學生總結得出：遺傳病是由遺傳物質發生改變而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。其中由于遺傳因素所造成的占一定的比例。

教學預測及對策：遺傳病是由于細胞內的染色體、基因改變所引起的，怎樣治療遺傳病，是學生感興趣的問題，由此可以將有關生物科學技術的最新進展——基因工程治療遺傳病的網站或書籍告訴給學生。

師：遺傳病是由什么原因引起的呢?在觀看閱讀后請同學們回答以下問題：什么叫做近親結婚?近親結婚有哪些危害?分析英國皇室血友病族譜。想象一下你就是亞歷山德拉皇后，表達一下你對阿列克謝病情的擔憂和疑惑。

學生活動一：請同學們觀看關于英國皇室血友病報道的錄像片段。維多利亞女王的子女都在歐洲皇室中通婚，雖然這樣可以門當戶對，保持了王室血統的純潔，但也給遺傳病創造了“搭車上路”的條件。例如她的外孫女亞歷山德拉與俄國沙皇尼古拉斯二世結婚后，結果把血友病遺傳給了她的兒子阿列克謝皇儲。

學生活動二：學生4～6人一組。閱讀教材表15～2。比較近親結婚的后代和正常結婚的后代，患病率高出多少倍?將計算結果填入表中。嘗試用柱形統計圖比較正常結婚與近親結婚時的3種遺傳病的患病率。

設計思想：教師通過具體生動的事例使學生了解近親結婚給人類生活帶來的危害。問題層層深入，帶領學生挖掘問題的內涵。

師：為什么近親結婚可以導致遺傳病呢?

教師引導，首先讓學生了解什么是近親。再結合前幾節課所學的內容，由學生討論得出。

師：近親結婚給人類帶來了很大的危害，所以我國婚姻法做了哪些規定呢?

設計思想：作為一個國家公民，每一個人都要知法懂法，在教學過程中教師要不斷滲透這樣的理念，同時與學生的思想品德課聯系起來，體現了課標要求的跨學科理念。

學生：結合自己已有的在思想品德課上所學的知識得出。

4．2．2 講授優生優育

師：同學們，為了提高我國公民的人口素質，除了禁止近親結婚以外，避免遺傳病的發生還應該采取哪些措施?

方案1：請學生將課前在自己周圍熟悉的人(最好是懷孕的婦女)做調查的結果展示出來。例如：酒精、煙草和某些藥品對胎兒的發育產生不良影響的原因是什么?

方案2：參照教材內容，聯系生活實際學生討論得出：遺傳咨詢和產前診斷。

師：優生優育是讓每個家庭生育出健康的孩子，讓每個孩子健康成長。其措施包括禁止近親結婚、提倡遺傳咨詢和產前診斷等。這對提高國民的健康水平、生活水平和人口素質等都具有積極的意義。希望同學多關注我們身邊的人和事，將自己所學知識應用于社會生活中去。

4．3 課外拓展延伸(課后作業)

方案1：如果我們周圍有患遺傳病的病人，我們應該怎樣去幫助他們呢?(以組或班為單位制定幫教計劃。)

設計思想：通過這樣的社會活動，可以喚起同學們的社會責任感和幫助他人的愛心，使學生認識到盡管遺傳病患者身體上存在著某些缺陷，但他們中的很多人仍然生活的積極充實。這對學生自身來說也是一個很好的教育，不畏挫折，積極的去面對人生。

方案2：組織一次禁止近親結婚，提倡優生優育的宣傳活動。

4．4 評價版塊

學生能力評價：請同學們評選出課前收集資料最完善的同學；請同學們評選出本節課表現最好的小組；請同學們談談本節課的收獲。

學生知識評價：請舉例說出常見的遺傳病有哪些?有哪些危害?請舉例說出什么是近親結婚及近親結婚的危害?請舉例說出一些優生優育的措施。

4．5 課堂小節知識梳理

通過本節課的學習，我們了解到，人類的疾病種類很多，但遺傳病是一種很難治愈，對人類危害很大的一種疾病，例如血友病、色盲等。怎樣杜絕遺傳病的發生，減少其對人類的傷害呢?禁止近親結婚，優生優育是一項有效措施。

5 教學感悟

生物課程標準要求教師在教授學生生物學知識的同時，更加注重學生的發展和社會的需求，更加關注學生已有的生活經驗，更強調學生的主動學習，并增加實踐環節。因此在本節課的教學設計上，我遵循標準的要求，整節課都是學生全程參與，包括課前預習、學生收集資料、做社會調查。課上，學生討論，小組探究，學生間相互評價。課后，學生自發組織參與社會活動等。同時也體現了新課程所倡導的教師在傳授知識時是用教材教而不是教教材，教學設計要以學生為主體，圍繞學生開展各種教學活動的宗旨。只有這樣才能使學生能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。