愛心 耐心 信心

〔關鍵詞〕 后進生；轉化；策略

〔中圖分類號〕 G635

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2007）

08（Ａ）—001８—01

作為一名教師，熱愛學生是教師職業道德的核心和靈魂，是做好教育工作的前提，是一個人民教師必須具有的思想感情。在從事班主任工作的幾年中我深深地體會到愛在教育工作中的重要性。特別是后進生轉化的工作，教師更需付出愛心。

用愛溫暖學生

學生從小學升入初中，來到一個新的環境，每個人都應該以一個嶄新的自我開始新的學習生活。為了使學生真正感到一個全新生活的開始，在開學初我們將教室裝扮一新，墻壁上張貼了同學們自己的小報及繪畫作品，制定了學習、紀律、衛生評比規則。根據學生的情況及特點，我與同學共同商討制定了班規。

為了調動后進生的自信心，更好地了解他們的思想，我與他們一起搞衛生、一起搞活動。在學習上，隨時了解他們學習的情況。通過自己的一言一行去感化后進生。讓后進生深深體會到老師對他們的關心和愛護。同時我還要求他們也能以一個全新的自我投入到新的學習當中，放下過去后進的思想包袱，在新的環境里，開始新的學習生活。我首先用愛，讓這些曾經被視為差生的學生感受到老師關心他們，愛護他們，也使他們從心里接納了我。

耐心的說服教育

后進生具有自卑、膽怯、自我封閉、自暴自棄的心理。根據學生的這種心理，在剛剛接觸他們的時候，我沒有因學生犯過錯誤而過多地批評、責罵他們。而是寬容、接納他們，首先幫助他們找出犯錯誤的原因，其次找心理原因，幫助他們分析壞習慣造成的影響，提出改正的辦法。使他們能主動反省，主動去改正錯誤。

有位教育家說，有時寬恕所產生的道德上的震動比責罰要強烈得多。它有助于學生認識自己的問題，促使他自身逐漸增長克服缺點的內在力量，激起他們進行自我譴責，自我教育。而這種自我譴責、自我教育比別人的譴責教育更為有力。假如教師動不動責罵學生，學生就會遷怒于教師，拒絕改正自己的錯誤，進而產生對抗情緒，達不到教育的目的。

通過班級活動使后進生愛集體、離不開集體，同時自愿為班集體出力。為了更好地激發學生的自信心，我經常搞一些有益的班級活動，如怎樣提高自信心的主題班會，對一些“惡習”不改的學生，除了耐心地進行說服教育以外，還要給他們改正錯誤的時間和機會。如我班一學生，結識了一些社會上的人，不愛學習，上課說話，周末就到處去玩。在班里的影響很不好。我沒有直接批評她，而是從側面了解她小學時的情況以及家庭的情況。原來，她父母關系不和，從小由奶奶照顧。我私下找她談話，先肯定她是一個心底善良、聰明聽話的孩子，并反問她，奶奶這樣疼你，你不好好學，怎么對得起奶奶呢？后來我又去家訪，讓她奶奶把她每天的表現寫下來反饋給我，讓她斷絕與社會上人的交往，保證按時回家。她慢慢地有了進步，學習上也自覺多了。

不斷鼓勵，樹立自信

初中學生具有很大的可塑性，后進生也不過是缺乏肥料的禾苗，他們有消極的一面，同時也有潛在的閃光點，他們同優秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。作為一名班主任，要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，發現他們的閃光點，并以此作為轉化他們的突破口和推動其前進的動力。事實也證明，后進生并不是一無所長的“壞孩子”。他們也有一些沒被發現的長處，只要教育得法，一樣會成為優秀生。

我班有一學生，父母離異，孩子缺少家庭溫暖和教育，養成了說謊和偷錢的壞習慣，在班上成了老師同學批評、譏諷的對象。通過觀察和了解，我發現她愛勞動，于是我安排她負責班里的衛生檢查工作，并讓她承包了樓梯的衛生工作，她不僅認真，而且承包的區域一直都非常干凈，我在班里對她進行了表揚，并讓同學們學習她熱愛勞動的好品質。與此同時，我又鼓勵她在學習上多努力，讓一位學習好的同學幫助她。一年下來，她不僅知道了要好好學習，而且以前的那些壞習慣也有了很大的改進。

轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜的工作。轉化后進生需要一個過程，要有滿腔熱忱、耐心細致的工作作風，而其核心就是給后進生更多的愛，讓愛溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。蘇霍姆林斯基說，對孩子的熱愛與關懷是一股強大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西，使他成為一個有理想的人。如果孩子在冷漠無情的環境長大，他會變成對善與美無動于衷的人。有句俗話說，漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛!我們教育工作者應充分認識到自己對學生愛的力量，真正去愛學生，讓學生生活在愛中，使之健康成長，也讓他們成為一個愛別人、愛集體的人。