把握英語課改精神 創新英語課堂教學

〔關鍵詞〕 英語；課改；課堂教學

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）

0８（Ａ）—0040—01

新課程標準以培養學生創新精神和實踐能力為目的。教師應該盡快適應新的教改需要，把握英語課改精神，改變傳統的教學方式，創新英語課堂教學。

一、把握英語新課改精神，更新教學觀念

新課程標準指導下的新編英語教材和舊教材的最大區別在于：新教材不再是單純以語法項目為主要脈絡來組織安排教學內容的，而是根據交際目的的需要，既考慮語音、詞匯、語法結構等要素，更考慮語言的功能，并使它們有機地結合起來。英語新課改體現了許多教法上的改革，強調徹底改變過去一言堂、滿堂灌的格局，改變以往教師以語法講授和翻譯為主的教學方法，倡導以生動活潑的方法進行“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”，寓教于樂。因此，英語教師要盡快適應新教材，更新教學觀念。一是要從重語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重轉變。二是要沖破傳統的師生關系，突出學生的主體地位。新課程的實施，教師將面臨角色上的轉變。在過去教學中教師占據課堂45分鐘，滿堂灌，教師講，學生聽，整個過程由教師控制，按照教師的意愿組織教學。新課程標準中教師的角色由原來的知識傳授者轉變為學生學習的促進者與合作者，教師不應再“高高在上”，而應走到學生中間，與學生共同活動，共同發展，由原來的知識統治者轉變為學生學習的引導者，由教師教、學生學轉變為師生互學、平等對話。三是要適應新教材的需要，提高自身綜合語言運用能力。新教材在知識覆蓋上遠遠超出舊教材，就初中英語第三冊而言，它包括了天文地理、歷史考古、宗教、環保、生物、化學和地理等知識。這就要求每位英語教師不但要精通英語知識，還要熟悉其他學科的知識，只有這樣才能把課文內容很明白地講給學生。

二、創新英語課堂教學，提高學生的學習興趣

1． 營造和諧的師生氛圍，創設寬松的課堂環境。教學過程不單純是教師的“教”與學生的“學”，同時也是師生雙方感情和思想的交流。如果師生之間心理相容，感情真摯，學生對教師就會更尊重，對教師的教學也更易接受。這樣，當學生處于集體之中，親身感受到一種輕松、愉快、親切的氣氛在師生之間洋溢的時候，他們就會保持積極的情感和強烈的求知欲望，獲取知識當然也就能夠更為迅速和有效。同時，因為他們把在教師指導下進行學習看作是一件愉快的事情，所以即使學習上遇到了困難，他們也愿意動腦筋，想辦法去解決。因此，創新英語課堂教學，就要建立民主、平等、和諧的師生關系，營造寬松和諧的育人環境，調動學生的學習積極性，誘發學生的創新思維，使學生在課堂教學中主動探索、積極思維。

2. 創設情境，培養學生的思維能力。情境教學是遵循反映認識原理，充分形象地創設典型的場景，把認知活動與情感活動結合起來，引導學生從整體上理解和運用語言的一種教學。因此，教師在課堂教學中就要想方設法讓學生積極參與教學活動，根據教材內容精心設計特定的情境，最大限度地調動學生學習的主動性和創造性。創設情境可通過以下幾種方式實現。

一是創設實物演示情境。教室中的任何事物，如學習用具、講桌、黑板、墻壁、窗戶都可借用在講授這些物品名稱時，將語言和實物結合起來，可達到生動形象的效果。教師還可通過隨處可見的事物來講解形容詞，如大小、高矮、胖瘦等。特別是要把同處教室里的教師和學生都當作活生生的“人物教具”，讓真實的人物來參與教學，創設真實的語言環境，使之能夠在樂融融的氛圍中提高運用語言進行交際的能力。

二是創設表演體會情境。將課文情節內容編成短劇，分角色進行表演。這樣放手讓學生自己去做，自己去想象，既給了學生創造的機會，又提高了他們的學習興趣。

三是創設游戲情境。根據中學生天性好勝、好樂、好玩，對游戲情有獨鐘的特點，將教學內容與生動有趣的游戲形式結合起來，讓學生在講講、練練、玩玩、賽賽中強化英語技能，體驗自我能力。