高職高專電子商務專業課程體系研究

[摘要] 高職高專電子商務專業課程的設置是實現教學目標的重要手段，專業課程體系構建的合理與否，直接影響到專業人才的培養。高職高專電子商務專業課程體系研究是隨著我國高等職業教育的改革和電子商務的發展而呈現的新課題。本文在分析當前電子商務專業課程體系中存在的主要問題的基礎上，結合我院電子商務專業課程改革的實踐，就高職高專電子商務專業課程體系進行探索。

[關鍵詞] 電子商務 課程體系改革 職業型課程體系

近年來，高等職業教育有了長足的發展，但是仍然有一些影響職業教育健康發展的深層次問題未能得到解決，其中最根本的問題之一是人才培養系統性的偏差，集中體現在人才培養的效果與市場需求之間的偏離較大，而導致這一偏差的最直接原因是課程體系。課程設計和體系構建是其中應當首先重點解決的問題。

一、當前高職電子商務專業課程體系中存在的主要問題

近年來，我國高職電子商務專業教育引入了能力本位的理念，學習借鑒了國外一些成功的經驗，調整了課程部分內容，增強了實踐環節，取得了一些成績，但僅限于局部，在整體的課程體系上還沒有根本的變革。其主要表現為：

1.學科本位思想的課程模式尚存

學科本位思想至今對高職電子商務專業課程體系仍產生重要的影響，表現在電子商務專業教學計劃中還沿用著學科本位的課程結構，即“公共基礎課+專業基礎課+專業課”的“三段模式”，甚至從教學內容到教學方法也幾乎沒有向能力本位轉換，習慣于“學科課程”的思考方式。

2.高職課程體系定位不清

高職電子商務專業教育主要培養職業型人才，絕大多數的學生將來并不從事電子商務的理論研究，而是電子商務活動中的服務及管理工作。因此，他們不僅要掌握“夠用”的專業理論知識，還必須具備一定的專業技能和綜合職業能力素質。目前，我國一些高等職業院校的電子商務專業課程體系可謂是本科院校的“壓縮版”，只注重高等教育中“高等”的一般共性，而忽略了其“職業”的特征，雖然增加了畢業實踐等環節，但僅停留在表面的形式上，缺少足夠的實踐基地和具體的實踐內容、方法及評價指標，體現不出高等職業院校電子商務專業的職業性特點。

二、高職高專電子商務專業課程體系設置的目標

對高職高專電子商務專業課程體系設置的目標就是對高職電子商務人才培養的目標。人才培養目標是人才培養的總原則與總方向，是對教育的質的規定，是開展教育教學的基本依據，因此，準確把握高職人才培養目標，才能正確設計好高職院校學生的知識、能力和素質結構；只有正確把握了人才培養目標，才能有利于高等職業教育正確定位，做到健康和諧發展。

高職電子商務專業課程體系的改革要以科學發展觀為指導，以就業為導向，以專業能力為本位，以崗位要求和職業標準為依據，并能滿足學生職業生涯和社會經濟的發展需要。具體目標應是：

1.以崗位和職業資格要求為依據確定課程標準

高職電子商務專業課程標準要涵蓋企業崗位和職業資格要求，學生通過在校的三年學習，不僅能掌握專業知識、就業技能，而且在獲得學歷證書的同時，又能順利獲取與專業相關的職業資格證書。

2.以工作過程為主線確定課程體系

現代高職電子商務專業課程體系必須從整體出發，以職業崗位能力為核心，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照實際工作任務和工作情境組織課程，構建職業通用能力、專業核心能力和專業方向能力的課程體系。課程體系應包含課程目標、課程理念、課程設計、課程實施和課程評價等環節。開發高職電子商務專業課程體系要對電子商務業務的具體過程進行全面了解，應依據工作過程中的主要崗位劃分專業方向，設計課程體系，并要盡早讓學生進入工作實踐，為學生提供體驗工作過程的學習機會，逐步實現從學習者到工作者的角色轉換。

3.以工作任務為引領確定課程設置

高職電子商務專業課程設置必須從崗位需求出發，要以工作任務為引領，通過課程實現以就業為導向的培養目標。專業課程內容能滿足本行業崗位或多崗位轉換工作所需的知識和技能。要體現“理論為實踐服務”的理念，并能有助于培養學生具有知識內化、遷移和繼續學習的基本能力。在注重課程設置現實性的同時，也不能忽略其動態性和前瞻性，要不斷適應我國對電子商務人才發展的需要，這是當今時代賦予職業教育的使命。

三、高職高專電子商務專業課程體系的分析

高職電子商務專業課程體系不是針對某個具體的職業崗位，而是面向一個專門的行業，其由綜合基礎課、專業核心課程、專業方向課程、選修課程和實訓實習課程五個模塊所構成。

綜合基礎課程主要開設《思想道德法律基礎》、《高等數學》、《大學英語》、《經濟學基礎》、《管理學基礎》、《會計學基礎》、和《體育》課程等，保證了高職教育“高等”的性質，使學生打下必要的文化理論基礎。同時，綜合基礎課程加強了與核心課程的相關性，也為學生未來的持續發展，促進綜合素質提高奠定了堅實的基礎；專業基礎課是為核心課程服務的，開設專業基礎類課程使學生了相關基礎知識，以便于以后各部分內容的學習；核心課程是為各專業方向課程服務的。具有共同的知識與技能，并突出了電子商務專業理論的應用性和實務性;專業方向課程體現了電子商務專業的針對性和技能性的特點，將有助于學生某一個或多個崗位能力的提高。高職電子商務專業課程體系要具有“寬專多能”和“終身學習”的特征，要滿足學生就業和職業生涯發展的需求，這種綜合型“通才”的培養目標是當今世界職業教育發展的潮流。

四、高職高專電子商務專業課程體系的設置

1.電子商務專業課程中的專業基礎課

為了電子商務專業學習的順利開展，開設專業基礎類課程使學生了解相關基礎知識，以便于其他課程的學習，這部分的課程包括：西方經濟學、商務學、計算機基礎、Internet基礎、C語言設計、電子商務概論等。

電子商務的商務本質并沒有發生變化，其中西方經濟學和商務學的開設有利于學生掌握經濟問題的分析方法和一般的商務規則；計算機基礎、Internet基礎、C語言設計作為技術基礎部分為學生以后學習更深的技術提供基礎;電子商務概論是一門電子商務的基礎課程和總述課程，使學生把握電子商務的整體框架，以更好的把握電子商務的運作。

建議這些課程開設在大學的初期，為以后的學習打基礎。

2.電子商務專業課程中的專業核心課

(1)高職電子商務專業核心課程開發的理論依據

如果要經營電子商務，就需要了解許多商務知識，同時還需要懂得許多技術方面的知識。否則，你可能需要雇用太多的技術人員，你自己無法制訂明智的采購計劃，對建立網絡一無所知，為別人所左右。因此高職電子商務專業核心課程開發的理論依據可以從以下兩個方面說明。

①電子商務的交易原理（如圖1所示）：

圖1 電子商務交易原理

在圖中，客戶通過打開網頁上的數據控件向服務器發送了一定的數據，商家通過一定的管理權限對這些數據和自己預定的數據進行管理。客戶和商家不直接見面，而是通過計算機互聯網進行交易前的準備、交易談判、簽訂合同和履行合同等交易事務。

②電子商務的技術原理（如圖2所示）：

圖2 電子商務技術流程

(2)根據電子商務的技術流程可知電子商務的整套開發技術由以下三部分組成：

網頁界面。電子商務過程中客戶端與服務器端的數據傳送，最后反饋給客戶端顯示的畫面是網頁。客戶通過這個界面向服務器端傳送和接受反饋數據，所以互聯網開發必須具備網頁制作方面的技術。

后臺程序。所謂后臺程序，就是在服務器端運行的動態語言。它是電子商務開發技術的核心，程序開發的好壞直接影響到整個電子商務網站的功能，簡單的說，它決定了一個交互式網站的功能定位。

數據儲存。當客戶端接受了數據后如何處理這批數據，那就必須有個數據容器來負責儲存數據。對于電子商務網站來說必須應用數據庫來儲存數據，利用數據庫的好處是可以儲存大量的數據，同時便于查詢、處理數據。

3.電子商務專業課程中的專業核心課程設置

依據電子商務的交易原理，客戶和商家不能直接見面進行錢和物的交易，為了解決這一問題必須引入網上支付和物流配送，因此我們需要開設兩門課程：網上支付與結算和電子商務與物流。

依據電子商務的技術流程，開設三門課，即電子商務的前臺技術—網頁制作(例：DreamWeaver、FrontPage)、電子商務的后臺技術—面向對象的程序設計(例：Asp、Java)和數據容器部分—電子商務的數據庫技術（例：access、SQL Server）。這三門課程的學習使學生把握電子商務的技術原理并能夠獨立建立一個電子商務網站。

4.電子商務專業課程中的專業方向課

為實現商品或服務從生產領域向流通領域的轉移及價值的實現而進行的經濟活動構成商務活動的內容，電子商務涉及到商務活動的各個環節，根據商務活動的內容設置的主要課程有：客戶關系管理、電子商務信息檢索、網絡營銷、網上貿易、電子商務項目實施管理等。電子商務的工具是網絡，所以還應有技術方面的專業方向課，主要有：電子商務安全維護、電子商務網站建設等。

5.電子商務課程體系中的選修課設置

高職電子商務專業課程體系在結構上采用彈性化的模塊形式，富有靈活性和開放性。一方面，通過專業化方向來滿足學生對專業的個性發展，電子商務涉及到經濟活動的各個領域，在專業方向課的選擇方面指導老師可以指導學生選一兩門感興趣的實務操作課，比如國際貿易實務；另一方面，通過產學研形式和選修課程模塊選擇，為學生提供各種職業素養的學習機會，為學生成為復合型人才奠定基礎，也為部分學生實現“專升本”愿望創造條件。產學研道路可采用校內的電子商務實訓室、校企合作的實習基地進行。選修課程可包括相關專業課程、心理學課程、第二外語、文學和藝術課程等。

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