創新地方高校市場營銷專業人才培養模式的思考

[摘要] 地方高校在我國高等教育地方化和大眾化進程中發揮著重要作用。隨著地方經濟建設的發展，對市場營銷專業人才的需求發生了巨大的變化，要求地方高校要轉變辦學理念，創新市場營銷專業的人才培養模式，深化教學改革，突出辦學特色，更好地滿足地方經濟建設對市場營銷專業人才的需求。

[關鍵詞] 地方高校 市場營銷專業 人才培養模式

一、人才培養模式的概述

人才培養模式是指為受教育者構建什么樣的知識、能力、素質結構，以及怎樣實現這種結構的方式。人才培養模式一般具有綜合性、特殊性和概括性的特點，回答“培養什么樣人才”和“怎樣培養人才”這兩個基本問題。每個人才培養模式都有特定的組合形式、操作原理和運作方式，有特定的指向目標。就具體操作而言，它包含專業設置、培養目標、培養規格、培養方案、培養途徑等幾個要素。就某一所高校而言，人才培養模式改革又可分為兩個基本層次：全校性人才培養模式改革；某一專業的人才培養模式改革。

專業人才培養模式，包括：辦學指導思想（業務方向、服務領域、優勢與特色的確定等方面）；人才培養目標（人才培養的規格、層次、類型）；培養途徑、專業與課程設置；教學方法、教學手段；具體的教學管理方式等等。

地方高校的專業人才培養模式應適應人才培養模式多樣化的需求。高等教育作為人類的高層次教育，不同類別、不同時期、不同層次的高等教育，其培養目標不同，各個地區在生產力發展水平、生產力結構、地理環境、發展戰略及優勢、發展方式和途徑上存在著很大的差異，導致各地高等學校人才培養的規格和質量要求的差異；產業結構及地理環境的不同，會直接影響不同地區的高等學校的科類結構；經濟的發展戰略和方式的差異，也會對高校專業設置產生重要影響；由于其歷史、層次類型和所處地區不同，各地高等學校的校風、學風和文化氛圍也各具特色，在推進全面素質教育時，必須強調和利用自己的特色，培養出有本校特色的人才。因此，地方高校的專業人才培養模式要根據國家方針政策、地方經濟建設的需要和學校自身發展條件來確定辦學指導思想，主動適應并促進社會經濟的發展，在教育思想、培養目標、人才規格、課程設置、培養過程、教學內容等方面進行改革，以本地區的需要為依據，不斷調整與地方經濟、科技、文化發展的關系，培養多種層次、多種類型、多種規格的人才，以滿足社會多方面的需求，在適應地方經濟發展的需要中求得專業自身的發展，辦出特色。

二、地方高校市場營銷專業人才培養模式探討

中國加入WTO，經濟全球化的進程日益加快，社會主義經濟建設對市場營銷人才提出了新的要求，而傳統的重知識輕能力、重傳承輕創新、重單一型輕復合型市場營銷人才培養模式，已遠遠落后于經濟發展對人才的需求。作為與地方經濟發展密切相關地方高校，擔負著為地方培養社會需要的應用型人才的重任。因此，如何立足于地方經濟建設發展的戰略高度，審時度勢，與時俱進地改革市場營銷專業的人才培養模式，是擺在地方高校市場營銷專業的教育工作者面前的一個重大課題。筆者擬就地方高校市場營銷專業人才培養模式的改革，談一些粗淺的認識。

1.以社會需求為導向，設計市場營銷專業人才培養目標

改革專業人才培養模式的首要任務是準確定位人才培養目標。人才培養目標是高校對所培養人才基本規格的原則規定，是人才培養模式改革的主要依據。合理設計人才培養目標，對于明確教育方向，建立教育制度，確定教育內容和教育方法，組織和管理教育活動起著決定性的指導作用。

地方高校市場營銷專業人才培養重點是為本地區經濟建設、科技進步、社會發展服務，其人才培養目標，應該根據21世紀經濟社會發展對市場營銷專業人才的知識、能力素質的規格要求，根據本地區經濟社會發展對市場營銷專業人才的要求來確立。與此同時，也要立足高校自身的辦學思想、專業布局、師資條件、學生特點等來確定的專業口徑對專業或者專業大類的培養目標進行定位。并且在業務方向、服務方向、人才類型與質量等方面，都應適應本地區的需要，充分體現人才培養的地方性。

一般來說，地方高校的市場營銷專業應以培養高級應用型市場營銷人才為主，同時培養少量的研究性人才。因此，在專業培養目標定位上，應根據國家的“寬口徑，多方向”的專業設置的指導思想，進行“拓寬專業，分流培養”的教學改革實踐。

2.以拓寬口徑、加強基礎為思路，構建市場營銷專業的課程體系

人才培養模式和專業拓寬面的調整，必須落實到課程體系、教學內容和教學方法、手段上來，這是構建人才培養方案的核心內容。實施寬口徑分流培養，核心的問題是拓寬專業口徑，增強專業和學生就業的適應性。因此，課程體系應圍繞拓寬專業、加強基礎進行構建。

(1)加強基礎。①專業基礎課程要寬。拓寬基礎，就市場營銷專業而言，就是讓學生不僅打好數學、英語的基礎，也要打好社會科學基礎，同時要打好工具性學科的基礎，使學生具備發展知識、發展思維、發展創造能力所需要的基本原理和方法。對于地方高校來說，根據區域社會發展對應用性、復合性人才的知識、能力結構要求，市場營銷專業基礎課程的選擇可根據“拓寬基礎面，夯實基礎層”原則，按寬口徑的二級學科工商管理設立專業基礎平臺課程體系比較適宜。②基礎課程提供的理論、知識、技能要堅實，并有相當的深度。基礎科學是專業賴以生存和發展的基礎，本科教育的基礎課程應具有較高的穩定性，只有高度重視基礎教學，才能保證人才的基本規格和質量，適應現代經濟社會急劇變革時期的就業的需求和學生進入研究生階段的學習需求。③教學內容應當以基礎性內容為主。也就是說，課程的內容應加強包括工商管理的基礎知識，專業課程教學內容應以基礎知識、基本理論、基本技能為主。培養口徑寬、適應性強的市場營銷專業人才，必須加強經濟數學與統計學、運籌學、管理學、市場營銷學及市場調查與預測、消費者行為學、外語以及相關學科等知識的基礎，并在教學過程中應加強基本素質的培養。

(2)設立多而靈活的應用方向課程。不同的行業，不同的部門，不同的職業，不同的崗位，對人才的知識和技能都有特殊的要求。在社會主義市場經濟體制下，在畢業生與用人單位的雙向選擇中，雙方都希望獲得最佳選擇。對于地方用人單位來說，他們希望選擇到既具有較強適應能力的通才，又具有一定功力、能夠隨時上崗的專才性的畢業生。因此，地方高校的市場營銷專業方向課的設立要考慮到人才培養既有較強的職業適應性又有一定的職業針對性。為了適應社會的需要，課程體系必須設立多而靈活的應用方向課程，在課程設立上應當形成一個寬基礎、多方向的專業課程結構，并且專業方向要多，比如，市場營銷專業就可以設立市場營銷策劃、產品營銷、服務營銷、物流管理等多個方向備選，并根據社會對人才需求的短期（1至2年）預測，及時調整專業方向，靈活而主動地適應社會對各種市場營銷人才的需求。

(3)課程內容要優化。課程體系能否整體優化，在相當大的程度上取決于對課程內容的精選、重組、整合與凝煉。課程內容是動態的、開放的，隨著市場營銷的學科發展，新的學科知識取代舊的學科知識是一種必然的趨勢。因此課程內容的選擇要靈敏地反映出知識和社會的進步，要把學科發展的最新成果滲透到課程中去。課程內容的選擇不僅要以當前經濟社會發展的需求為出發點，更要以未來經濟、社會發展的趨向為著眼點，在保持課程內容的基本知識、理論、原理一定穩定性的基礎上，體現出先進性、適應性、科學性，把廣度和深度很好地結合起來。

3.以培養學生實踐創新能力為核心，強化市場營銷專業的實踐教學環節

對于地方高校來說，實踐教學是培養應用性人才、復合性人才十分重要的組成部分。學生的創新精神和實踐能力，必須通過一系列高質量的實踐性教學環節的訓練，才能夠得到有效的培養。實踐性教學的質量如何，對學生畢業后就業的上崗適應能力和換崗應變能力的關系甚大，影響甚深。因此，只有加強實踐性教學環節，才能更好地適應本地區經濟建設和社會發展對人才的能力結構和素質結構的要求。但是，盡管多年來我們一直強調教育與生產勞動相結合，強調理論聯系實際，強調加強實踐性教學環節，由于各種原因，實踐教學仍然比較薄弱，尤其是地方高校，由于經費投入不足，質量滑坡的現象更為嚴重。目前地方高校的情況大都是：實驗經費缺乏、實驗人員不足、實驗手段落后、實驗課開出率低、實驗質量不高。又比如，生產實習和社會實踐是教育與生產勞動相結合、理論聯系實際的重要途徑。但同樣存在著經費投入不足、實習及地脆弱、教學質量不高等問題。上述問題已經成為制約人才培養質量提高的關鏈因素之一，應引起高度的重視。

當前，對于地方高校來說，實踐性教學環節的課程建設，應求質保量，即追求質量的提高，保證有足夠實踐教學時間。同時，擴大地方高等學校的開放度和社會化，加強校內實習基地建設，開展橫向聯系，與企業事業單位聯合辦學，建立教學、科研、生產三結合的基地或聯合體。

除此之外，對于市場營銷專業而言，還可以利用市場營銷專業的學科優勢，有計劃有目的地開展大學生課外科技活動和大學生社會實踐訓練計劃，如舉辦創業設計大賽、營銷策劃大賽、模擬商務談判、產品推銷大賽、市場調查報告大賽等競賽活動，鼓勵學生參與教師的科研課題等，通過理論和實踐相結合，培養學生的創新精神和實踐能力，增強學生畢業后的適應能力。

4.以人為本，改革教學管理體系，以滿足市場營銷專業各類學生的需求

(1)重視個性化培養分級教學。分級教學、因材施教，是探索人才培養模式的突破口。對不同基礎的學生按不同的層次編班，提出不同的教學要求，對基礎較好的學生，重在興趣培養、加強能力培養和思維訓練，為更深層級的學習打下良好的基礎；對基礎一般的學生則重點要求理解各門課程基木概念，掌握基本技能，完成教學大綱的基本要求，力求能讓他們順利完成大學學業。

(2)滿足學生發展的實際需要分流培養。針對擬考研的學生，在保證教學質量的同時加強英語綜合訓練、數學綜合訓練、專業基礎綜合訓練，夯實基礎，為考研做準備；針對擬畢業后就業的學生，設置專業方向和專業對口的課程，使這部分學生在保證寬口徑、厚基礎的同時，多引導這部分學生參與社會實踐活動，在某一領域或專業方向有所特長，以適應社會需求“多元化”與就業崗位“專門化”特點，為參加工作奠定良好基礎．

(3)完善彈性學習機制疏通渠道。實行學分制管理，學生可以自己安排學習計劃，提前完成規定學分，可以提前畢業，未能在標準學制內完成學業可以延期畢業。

5.加強師資隊伍建設，提高市場營銷專業教師隊伍的創新能力

教師是辦學的第一根本。就市場營銷專業而言，因其專業的特點，對教師隊伍的要求有其特殊性，通過我們的教學實踐發現，地方性高校在培養高級應用型營銷人才的過程中，其中的一個瓶頸是缺乏大量的“雙師”人才。所謂“雙師”人才，就是既是具備教學理論功底的教師，同時，又是具備實踐能力的技師。因此，如何提高市場營銷專業的教師隊伍的創新能力也是市場營銷專業人才培養的一個非常關鍵的因素。而培養人才、吸引人才、使用人才是地方高校市場營銷專業教師隊伍建設的三個關鍵環節。

(1)在培養人才方面，要通過鼓勵教師自身學習與高等學校培養相結合，在自身學習上，高等學校可以出臺一些政策，引導教師繼續教育和終身學習，不斷接受新思想、新技術和新方法，探索自己所研究領域內更前沿的知識和獨特的教學風格。在教師培養上，一是把德才兼備的中青年教師送到國外學習訪問培訓或與國外高校聯手培養或把國外專家請入校園做重點指導；二是強化外語培訓，對40歲以下的教師分批送出校外進行外語培訓，在有限的時間內，部分課程用外語授課，逐步實現雙語教學；三是通過校企合作，項目帶動的方式，鼓勵專業教師多參與企業的各種營銷策劃和咨詢等工作，密切專業教師與社會、企業之間的聯系，做到教學和實踐的良好的互動。總之，通過各種方式，提高教師的業務能力，提高地方高校辦學的核心競爭能力。

(2)在吸引人才方面，重點是制定好高等學校的改革建設發展規劃，以事業留住人才，吸引人才；加快人事制度改革，以待遇留住人才，同時制定更加優惠的吸引人才制度，實施“人才工程”；創造寬松、和諧、真誠的校園人際環境。

(3)在使用人才方面，要發現人才，進而用好人才；把不同層次、不同水平的人用在不同崗位發揮作用；另外，敢于打破常規，破格選拔學術帶頭人和拔尖人才。

(4)加強管理方面，教學管理是高等學校管理工作的重中之重，建立和完善配套的師資隊伍管理機制，從嚴規范管理，是教師隊伍建設的根本保證。例如，可以設置不同比例的關鍵崗位，保證教學工作的正常進行；探索教師掛牌授課制度，學生自主選擇授課老師，對教師隊伍管理實行考核、聘任、流動一體化等管理。

參考文獻：

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