環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)教學方法探討

［摘要］環(huán)境是人類賴以生存的空間，環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著人類的發(fā)展。人生活在環(huán)境中，環(huán)境反作用于人，環(huán)境藝術設計顯得尤為重要。首先，應該學習“環(huán)境”了解“環(huán)境”；明白藝術運用于環(huán)境設計中的必要性；環(huán)境藝術設計教育的意義；最終培養(yǎng)學生具有環(huán)境藝術設計的能力。

［關鍵詞］環(huán)境藝術設計教育

在人類還沒有誕生之前，地球上就已經(jīng)有了環(huán)境——自然環(huán)境。萬物生靈都在這同一個環(huán)境下生存繁衍，人類的出現(xiàn)是自然的選擇。從人類的產(chǎn)生一直到人類的今天，無時無刻不進行著創(chuàng)造，努力的求索，宇宙的神秘面紗被人一步步的揭開，基因也已向人類敞開了它的大門。無論人類文明如何的發(fā)達，人所處的環(huán)境與人的學習、工作、生活始終密切相連。

追求更加適宜生活和居住的環(huán)境是人的基本需要。隨著人類物質文明的不斷發(fā)展，難以避免地對環(huán)境造成了破壞，致使當前人類生存環(huán)境前景不容樂觀。人類已經(jīng)深深意識到改造環(huán)境和美化環(huán)境的必要性和重要性。因為，人類在創(chuàng)造生存空間環(huán)境的同時，也被自己創(chuàng)造的環(huán)境深深地影響著。由于人所能及的地方必將有環(huán)境與其相依相伴，環(huán)境影響著人的心情、人的審美、人的意識活動等。對公眾進行普及性教育，創(chuàng)造和諧的生存環(huán)境空間，培養(yǎng)具有環(huán)境藝術設計能力的人才迫在眉睫。

雨果曾說道：“沒有藝術，人類生活便會黯然失色。”那么人類賴以生活的環(huán)境，如果沒有了藝術，人類就如同生活在地獄。在人間創(chuàng)造天堂，正是環(huán)境藝術設計的魅力所在。環(huán)境藝術涉及的范圍十分之廣泛，從建筑、城市空間、公共空間、室內設計、園林藝術到人的生活的所有空間，無所不包。可以說凡是人所在之處，皆為環(huán)境藝術所涵蓋的范圍。將藝術融入環(huán)境，使環(huán)境適宜人類生活，培養(yǎng)具有環(huán)境藝術設計能力的人才相當重要。對于從事環(huán)境藝術設計的人員，以及大眾進行環(huán)境藝術設計教育就顯的尤其重要。

環(huán)境藝術教育是指以環(huán)境藝術為媒介對公眾所進行的教育或施加的影響。因此，教育是以環(huán)境的形成，環(huán)境的價值以及特定環(huán)境對人所形成的影響諸方面展開的。環(huán)境是當時的時代風貌的體現(xiàn)，它能夠反映一個時代的科技進步水平。雅典衛(wèi)城的帕提農(nóng)神廟、羅馬的斗獸場以及北京的紫禁城都是當時那個時代最高的物質和精神的結晶。環(huán)境藝術教育不同于純藝術的教育，環(huán)境藝術的美與不美是不以我們主觀感受為轉移的，它帶有某種程度的強迫性，它在每時每刻影響著我們。從民眾的角度來說，一件優(yōu)秀的環(huán)境設計作品，無疑是一項公益事業(yè)，這些也就是當前普及環(huán)境藝術教育之根本所在。

高校的環(huán)境藝術設計專業(yè)，僅僅靠市場的帶動和自然發(fā)展是遠遠不夠的。加強專業(yè)教學的規(guī)范性，提高教職人員專業(yè)文化素質，勢在必行。提高環(huán)境設計水平，首先是“源頭”的治理。如藝術高校及一些工科院校的藝術設計專業(yè)加強對自身的建設，中國傳統(tǒng)美育的一個觀點“蒙以養(yǎng)正，圣功也”從環(huán)境藝術教育的意義上來說，要達到“養(yǎng)正”的目的，應遵循以下幾點：

1.獨立思考與群體交流相結合：通過環(huán)境藝術設計教育使個人設計能力全面協(xié)調而自由的發(fā)展，通過個體與個體、個體與群體之間的溝通，學習，交流共同促進環(huán)境藝術設計能力的提高。

2.感性與理性結合：通過對環(huán)境藝術范疇基礎知識的了解，重點培養(yǎng)設計意識，世界上不是缺少美，是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只有意識到環(huán)境中的不美之處，才能有意識的進行環(huán)境藝術設計，做到由“飽參”到“頓悟”。有了這種對知識的把握，才能在直覺的“瞬間”把握對象的精髓，運用自己所學得的理性知識進行環(huán)境設計創(chuàng)造。

3.藝術與科技結合：藝術的表現(xiàn)永遠脫離不了技術的支持，對設計相關軟件的熟練操作是基礎，它就是設計人員的畫筆，科學技術的飛速發(fā)展為環(huán)境藝術設計領域的發(fā)展開拓了新天地，當今建筑材料，雕塑藝術的造型材料都隨時代的發(fā)展不斷創(chuàng)新，造型材料的變化決定了加工工藝和造型的變化，要想設計跟的上時代的要求，這些知識和技能，需要我們深入到生活、工作中去學習，去體會。

4.審美與非審美結合：審美能力是一種高度綜合的心理能力，是審美活動過程中認識和體驗、感受和創(chuàng)構審美對象和審美意象的能力。只有意識到什么是美，才能發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的不美。而非審美涉及人生的諸多方面，如情感、理論、科學等，主要給予人們認知和教化，在人的心靈中發(fā)生影響和作用。環(huán)境沉默無聲，卻洋溢著熱烈的情感，它感染人們讓人產(chǎn)生美的感悟，激發(fā)人們再創(chuàng)造。

5.危機意識:不乏有環(huán)境藝術設計教育做的好的國家，環(huán)境設計好的國家也有，我國要迎著風浪勇往直前，感受危機，產(chǎn)生危機意識，有壓力，將壓力和危機轉換為動力。

環(huán)境藝術設計教育是近年年來快速發(fā)展起來的一門學科，以發(fā)展的眼光進入當代的環(huán)境設計領域，從全國乃至世界范圍來講，環(huán)境設計的發(fā)展是不平衡的，認識也是不一致的。如何進行環(huán)境藝術設計教育，這一問題的研究，必將隨著教育方式、方法和社會的進步而不斷改進。因此，環(huán)境藝術設計教育有待于我們堅持不懈的去努力探索。

參考文獻:

[1]楊文會:《環(huán)境藝術教育》.北京:人民出版社

[2]王振復:《建筑美學筆記》.天津:百花文藝出版社

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