市場營銷專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式課程體系的構(gòu)建

[摘要] 以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的地方普通高校其人才培養(yǎng)要突出職業(yè)性或技術(shù)性的特征，市場營銷專業(yè)應(yīng)構(gòu)建“雙平臺，多方向”的課程體系，培養(yǎng)社會需要的既具備營銷理論和技能，又具有企業(yè)所在行業(yè)的專業(yè)知識和技能，對所營銷的商品有較全面了解的復(fù)合型營銷人才。

[關(guān)鍵詞] 市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模型課程體系

目前市場營銷人員主要來源于兩條渠道：一是來自大中專院校的營銷專業(yè)畢業(yè)生，二是來自各個企業(yè)所在行業(yè)的專業(yè)人員。調(diào)查表明，企業(yè)對上述兩類人員并不滿意。

從目前全國各高校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)模式看，全國642所本科高校，開設(shè)市場營銷專業(yè)的高校191所，其課程設(shè)置絕大多數(shù)以營銷理論課為主，培養(yǎng)的學(xué)生似乎什么都能營銷，但是由于他們對所營銷的商品并不熟悉，缺乏必要的專業(yè)知識而大大影響其市場營銷的能力。所以市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)必須解決“通”“專”結(jié)合的問題。

把人才培養(yǎng)定位于應(yīng)用型的地方普通高校，其人才培養(yǎng)模式不同于已有深厚基礎(chǔ)的研究型或?qū)W術(shù)型大學(xué)。這既符合這些學(xué)校的資源現(xiàn)狀，也符合高等教育的發(fā)展需要。但是，應(yīng)用型本科院校學(xué)生能力如何培養(yǎng)，是一個值得研究的問題。本文就市場營銷專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式課程體系的構(gòu)建進(jìn)行研究和探討。

一、人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想

當(dāng)前，社會對人才的要求發(fā)生了顯著的變化，在強(qiáng)調(diào)人才的專業(yè)知識性特征的同時，更加要求本科畢業(yè)生具有職業(yè)技能的特征。隨著高等教育的大眾化，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)層次高移的趨勢。因此，地方普通高校必須順應(yīng)這一趨勢，對本科生的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，突出本科畢業(yè)生的“職業(yè)性或技術(shù)性”特征，以更好地適應(yīng)社會對人才要求的新變化。市場營銷專業(yè)是一個應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，社會對其技能要求就更加強(qiáng)烈。應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)及課程體系建設(shè)方案要突出應(yīng)用性、實踐性和操作性，服務(wù)的著眼點要放到區(qū)域經(jīng)濟(jì)或地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展上。它既不同于以往的高職高專，又要有別于研究型或?qū)W術(shù)性大學(xué)。因此，其人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想要體現(xiàn)以下幾點:

1.貫徹國家教育管理部門對營銷本科人才的培養(yǎng)要求。1998年教育部制定的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》規(guī)定市場營銷專業(yè)學(xué)生“主要學(xué)習(xí)市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，受到營銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決營銷問題的基本能力。”這一規(guī)定應(yīng)貫穿于市場營銷本科人才培養(yǎng)方案中。

2.跟蹤世界營銷教育發(fā)展潮流。營銷教育是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，我們在制定培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)中不同程度地要借鑒這些國家的經(jīng)驗。

3.突出“應(yīng)用型”特色。應(yīng)用型本科教育是“專才”教育，是一種“培養(yǎng)實用操作層面的技術(shù)型人才的教育”層次，是“工程師”的搖籃。其培養(yǎng)的人才具有專才性和即時性，即實際技能要強(qiáng)，工作上手要快，同時具有一定的發(fā)展后勁。

二、課程體系建設(shè)方案

課程體系是指“專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程構(gòu)成、各門(類)課程間的比例以及課程如何進(jìn)行組織”。它是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，是教育思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)的集中反映，是人才培養(yǎng)模式的核心。通過多年的研究與探索，我認(rèn)為地方高校市場營銷專業(yè)應(yīng)構(gòu)建“雙平臺，多方向”課程體系。

如圖所示，在“雙平臺，多方向”課程體系中，必修課由公共基礎(chǔ)平臺和學(xué)科基礎(chǔ)平臺2個層次不同但相互聯(lián)系，逐層遞進(jìn)的平臺構(gòu)成，選修課由多個相互獨立、知識整體的專業(yè)方向和選修課程群所構(gòu)成。

“公共基礎(chǔ)平臺”是全校學(xué)生必須修讀、為提高全體學(xué)生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)，掌握基本知識與培養(yǎng)基本能力而設(shè)置的通識教育類課程。包括人文社科基礎(chǔ)課、自然科學(xué)基礎(chǔ)課、身體素質(zhì)課、外語課、計算機(jī)基礎(chǔ)課等。“學(xué)科基礎(chǔ)平臺”是市場營銷專業(yè)的學(xué)生必須修讀，為學(xué)生掌握該學(xué)科和專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本能力而設(shè)置的課程。包括經(jīng)濟(jì)類課、管理類課、市場營銷類課、實踐環(huán)節(jié)等。“專業(yè)方向”是根據(jù)不同學(xué)生的個性要求及其行業(yè)發(fā)展趨勢而設(shè)置的專業(yè)方向模塊，一般應(yīng)設(shè)有3個以上專業(yè)方向模塊和畢業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生選修其中1個或2個模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。“選修課程群”，包括學(xué)科選修課程群、跨學(xué)科選修課程群、人文素質(zhì)課程群、任意選修課程群，學(xué)生必須在每一個課程群中修滿規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)。“第二課堂”是對大學(xué)生有組織的課余教育教學(xué)形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要渠道和不可或缺的實踐環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。其內(nèi)容包括思想道德教育、科學(xué)文化素質(zhì)及藝體美教育、法紀(jì)教育、生活知識教育、文明教育、情感教育、實踐教育、就業(yè)教育、心理關(guān)懷等各個方面，教育方式有報告會、比賽及游戲、展示、觀摩學(xué)習(xí)、實踐等。在“雙平臺，多方向”課程體系中，“公共基礎(chǔ)平臺” 和“學(xué)科基礎(chǔ)平臺”體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，體現(xiàn)了“寬口徑、厚基礎(chǔ)”。“專業(yè)方向”模塊是根據(jù)市場營銷專業(yè)發(fā)展趨勢和社會各行業(yè)對市場營銷人才的個性化需求設(shè)置的， 解決了人才培養(yǎng)中的“通”“專”結(jié)合問題，有利于滿足社會對人才的需求，提高人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)能力。

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