論高校體育教師的能力

新世紀將是一個知識經濟與科技全球化迅猛發展的時代。我國廣大高校體育教師為順應新時代飛訊發展，為貫徹素質教育，努力探索高校體育教育工作，需對自身的能力進行重新認識與建構。新世紀高校教師的能力，要用系統性，超前性的思維去分辨、拓展、定位和完善，以形成最佳能力。本文就高校體育教師的能力進行闡述。

一、 知識交叉綜合運用能力

高校體育教師應充分、全面地發揮各種知識的教育功能，不僅要運用體育專業知識，而且要主動吸收與運用其他學科的知識，并交叉綜合而形成各種新的知識板塊，對學生進行即時性且能產生后效應的教育，促進學生全面發展，完善高層次人才建設過程。

高校體育教師應全面掌握和運用體育各學科的知識，既要掌握體育訓練學科的知識，也要掌握運動人體科學和體育人文社會科學等學科的知識，并且能綜合地運用。在教學過程中，根據不同學生的個性特點，善于抓住各種教育和教學契機，針對性地運用知識進行有效的教育，使學生在充滿和諧、風趣、歡樂和受益的知識氛圍中接受教育。

體育教師應敏銳地關注體育學科的現代和發展趨勢，及時攝取體育學科的前沿知識，并吸收，消化，加工與運用。切忌故步自封，墨守于以往的知識而自我封閉。體育教師要密切關注，及時攝取與運用新知識對學生進行教學，充分利用與發揮現代體育知識應有的功能與價值，使教學效果事半功倍，適合現代信息社會發展和體育形式發展的需要。

二、 教學與訓練方法優化組合運用能力

為全面有效地進行體育教學與訓練，體育教師必須掌握多種多樣的教學與訓練方法，特別要及時掌握各種新的先進的教學與訓練方法。要意識到體育技術教學動作繁多，每一技術動作都有其獨特的一套教學方法，甚至同類動作，方法也會有很大差異。因此，教師掌握各種各樣的教學與訓練方法的同時，必須從理論審處認識每一方法的運用依據、原則和特點等，才能真正掌握運用各種方法的精髓，才能針對教學與訓練的具體對象、內容和實際情況而得心應手地運用，游刃有余。

教學與訓練欲獲得預期的最佳效果，必須綜合運用多種方法。關鍵是教師如何根據不同的教材內容和教學對象實際情況，有針對性地篩選各種方法，優化組合成一整套完整的系統方法，才能達到1+1>2的整體教學與訓練的效果。教師在優化組合其系統方法時，要深刻剖析教學與訓練內容，特別是技術動作的各個技術環節，以及技術環節之間的銜接技術等，設計采用哪幾種方法去全面解決，并辯證思維各方法綜合運用時，能起到相互作用、相互協調、相互促進、相得益彰而并行不悖。可見，教師對方法的選擇是基礎，優化組合是根本，綜合運用是關鍵。

三、 體育素質教育能力

高校體育要牢固樹立“健康第一”的指導思想，大力推行素質教育。高校體育教師在新時期對體育素質教育應有全新的認識，應將素質教育積極滲透并體現在體育各項活動中，努力加強對學生本身、心理和精神等方面的有效教育與錘煉，促進學生身體—心理—精神得到一體化發展。全面提高體育教師的體育素質能力，是不斷提高體育質量的根本保證。

體育與健康教育能力是高校體育教師必備的能力。對學生應加強體育衛生、體育鍛煉規律和方法、體育運動負荷、體育運動處方、健康鍛煉標準等知識的傳授，使學生能根據自己的身體情況，運用這些知識和方法進行自我鍛煉，自我評價身體的健康程度，為自己開設運動處方等，促進學生對體育與健康的認識，加強健康投資，養成良好的鍛煉習慣。

課堂教學是體育教師滲透與體現素質教育的重要渠道。教師要努力提高課堂教學能力，積極采用各種有效的教學方法，營造良好教學情境，使學生在歡樂的教學情境中獲得思想、身體、心理、精神諸方面的有效鍛煉與提高，促進學生素質的全面發展，達到課堂教學最優化的教學效果。

學生課外體育活動是一項面廣量大的工作，學生全面鍛煉效果如何，取決于體育教師的全面組織指導學生的能力。體育教師要不斷提高對課外體育活動組織指導能力，包括對學生的小型體育比賽裁判的培訓能力、運動處方開設能力、體育保健康復指導能力等，才能促進全校學生課外體育活動生氣勃勃、富有成效地開展下去。

四、 教學與訓練方法創新能力

高校體育將呈現多元化發展態勢，各種健身運動、體閑體育和競賽活動更加普及、教學與訓練形式多樣、豐富多彩。教學與訓練過程要充滿生氣和活力，教師應具備創新能力，努力創造各種教學與訓練新情境、新方法、新途徑等吸引廣大學生全身心投入，以獲得最佳教學與訓練效果。

體育教師首先要有教學與訓練方法創新的思想意識，才能敢于突破現有的教學與訓練模式，努力開拓各種新思路、新方法。體育教師要勇于創新，必須打破封閉式思維，樹立開放思維；改變一維性思維，建立多維性思維；去除局部性思維，轉向全面性思維；拋棄求同思維，開創求異思維、辯證性思維和超前性思維，才能不斷掌握創新思維方法，提高創新思維能力。

創新能力培養，以具有創新思維為前提，隨之具有創新設計能力。體育教師應針對教學與訓練的實際情況而去努力開創新方法。要善于抓住教學與訓練中的存在問題、落后方法等去進行深入思索、辯證分析、改革創新，善于將創新思維中迸發的瞬間想法、點滴方法匯集起來，科學決策，然后設計出一個個新方法或系統的新方法，并通過實踐檢驗新方法的可適用性、先進性與科學性，從而不斷提高科學與訓練方法創新的設計能力。

新世紀我國教育事業的高速發展，對高校體育教師的能力提出了更高要求，應盡快形成一個全面的能力系統，否則都將會影響到素質教育、人才培養、教改深化等工作質量。廣大高校體育教師應看清教育形勢的迅猛發展，給教師帶來各種生機與競爭機會，同時也帶來各種危機。每位教師應及時更新觀念，充分認識自我，積極錘煉與努力增強各種能力，構建新的能力，形成最佳能力結構，用發展性、超前性的能力去順應現代化社會快速發展的需要，才能立足于動態性學校體育教育改革發展的浪潮中去發展自我，完善自我。各級教育行政主管部門，應盡快建立高校體育教師能力的綜合評價體系和多元評價模型，更合理科學地評價體育老師的能力，及時反饋評價信息，加快其能力的提高與完善。