夯實基礎(chǔ)，職教才能發(fā)展得更好

當(dāng)前，我國職業(yè)教育發(fā)展正面臨著難得的歷史機遇。作為職業(yè)院校，越是在發(fā)展的關(guān)鍵時期，就越要把基本功做實、做硬。為此，筆者認為，夯實職教基礎(chǔ)應(yīng)從以下幾個方面進行實踐。

德育固校。隨著“工學(xué)交替”、“半工半讀”等辦學(xué)模式的實施，一方面，抓住學(xué)生的技能培養(yǎng)不放手，另一方面，還應(yīng)加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，強化和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識、敬業(yè)守信意識和開拓進取意識等，目的是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其盡快勝任工作崗位的需要。

教學(xué)立校。教學(xué)始終是學(xué)校工作的中心。職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)計應(yīng)圍繞“四個有利于”展開，即有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。只有把“四個有利于”具體落實到教學(xué)的全過程，才能培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)技能型人才。

管理正校。職業(yè)院校的管理要“以人為本”，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本任務(wù)，研究和建立科學(xué)規(guī)范的管理制度，解決和消除教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種矛盾和問題，為教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，職業(yè)院校的管理者應(yīng)加強教育管理理論的研究和學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平。

質(zhì)量強校。職業(yè)院校要做好“質(zhì)量”文章，應(yīng)從宏觀和微觀兩個層面進行有效把握。從宏觀層面講，職業(yè)院校必須建立一整套教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，創(chuàng)新管理機制和方法；從微觀層面說，就是要確保學(xué)校培養(yǎng)目標中的各項教育教學(xué)內(nèi)容順利實施，并且能做到高質(zhì)量、高效率。

教研興校。職業(yè)院校應(yīng)加強校本研究，即加強以學(xué)校的教育教學(xué)情境為內(nèi)容，以學(xué)校整體發(fā)展為基點，以教育教學(xué)實踐中的具體問題為對象，以教師為主體，以行動研究為主要方式，廣大教職員工共同參與的教育教學(xué)研究活動。其根本目的在于促進學(xué)生和教師的協(xié)同發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。教師個體的反思性教學(xué)實踐是進行校本研究的前提和基礎(chǔ)，教師群體的團隊合作互助是校本研究的核心和標志。

（來源：《中國教育報》）