淺談班主任如何構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

班主任是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體。”此話不無道理。一個所謂的“差班”、“亂班”，憑著優(yōu)秀班主任認真負責(zé)的工作態(tài)度，深入細致的工作作風(fēng)，恰到好處的工作方法，可以轉(zhuǎn)變成“好班”、“優(yōu)秀集體”。而一個本來不錯的班，由于班主任不負責(zé)任，或者缺乏得宜的方法，可能逐漸松弛，散漫，淪為落后。職業(yè)學(xué)校班主任的重要性尤為突出，班主任和學(xué)生之間的關(guān)系更是重中之重。然而，在校園里經(jīng)常會聽到這樣兩種說法：老師說，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了，簡直是一屆不如一屆。學(xué)生說，老師就會批評我們，總是挑我們的毛病，好像我們只有缺點，沒有優(yōu)點。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)校部分師生之間公開對立，學(xué)生對老師出言不遜，甚至威脅，揚言要報復(fù)，師生之間的感情越來越淡漠。這些讓我們不得不重新審視師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。

所謂師生關(guān)系是教育過程中所結(jié)成的教師和學(xué)生之間的關(guān)系，是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系，它將直接關(guān)系到學(xué)校的面貌。班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生求知的引路人，是學(xué)生思想動向的引導(dǎo)者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中有著十分重要的作用。因此班主任和學(xué)生之間的師生關(guān)系又有了更深層的含義。班主任和學(xué)生之間確立了平等和諧的師生關(guān)系，那整個學(xué)校的師生關(guān)系也會大為改善。下面本人結(jié)合幾年來從事班主任工作的實踐，就“班主任如何建立平等和諧的師生關(guān)系”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 為人師表，做好學(xué)生的表率

老師的一舉一動、一言一行都是學(xué)生模仿的對象。所謂“學(xué)高為師、身正為范”是對教育工作者提出的最基本的要求。作為老師要完全做到這一點很不容易。但是，作為一個好的教育者，特別好班主任，必須做到這一點。

要求學(xué)生做到，自己首先要做到，但在現(xiàn)實生活中，有些班主任往往做不到。比如，老師要求學(xué)生講文明，而他自己所謂的“口頭禪”卻經(jīng)常掛在嘴邊；要求學(xué)生有禮貌，而當(dāng)學(xué)生滿腔熱情地叫著“老師好”的時候，他卻只當(dāng)沒聽見；要求學(xué)生不染發(fā)，而自己卻滿頭金發(fā)……這些生活中的小事也許不值得一提，但作為老師尤其是班主任我們又怎能言行不一呢？

老師的言傳身教是一種無形的力量，時時刻刻都在潛移默化地影響著學(xué)生。老師要在學(xué)生心中樹立一定威信，除了在思想素質(zhì)上讓他們信服外，還必須要有較強的業(yè)務(wù)能力。如果班主任的知識面窄，授課能力差，學(xué)生就會對你的能力失去信心，你所說的話也就沒分量，所以這就給我們提出了更高的要求。要求我們精通專業(yè)知識，擴展知識面，用“臺上一分鐘，臺下十年功”的精神提醒自己上好每一節(jié)課，展現(xiàn)自己的人格魅力。

二、 尊重學(xué)生，取得學(xué)生的信任

自尊心每個人都有，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。受應(yīng)試教育的影響，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在中學(xué)階段由于文化知識相對較差。因此長期以來他們得不到重視，但他們內(nèi)心渴望得到尊重的意識卻是非常強烈。進入學(xué)校以后，許多學(xué)生來自農(nóng)村，遠離親人，他們尤其需要得到老師和同學(xué)的尊重。幾年的班主任經(jīng)驗告訴我，尊重學(xué)生是教育成功的一把鑰匙，也是融洽師生關(guān)系的法寶。

尊重學(xué)生，首先要了解學(xué)生。就職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們大多在15歲到19歲之間，世界觀已初步形成，自我意識接近成熟，獨立性也在增強，對許多問題他們都有獨到的見解和看法。了解學(xué)生的渠道很多，傳統(tǒng)的有找學(xué)生談心、寫周記、書信等形式。在信息技術(shù)日益發(fā)達的今天，網(wǎng)絡(luò)知識的普及，網(wǎng)上聊天和電子郵件也是了解學(xué)生的途徑。

尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生人格。在人格上學(xué)生和老師是平等的。如果老師總是在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的派頭，自以為是體現(xiàn)出所謂的“尊嚴”，那你永遠走不進學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生也就成了空話。對學(xué)生的愛，不是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的愛。這種愛既是無微不至，又是不由自主的。我班的學(xué)生大部分都是住宿生，老師的關(guān)愛更讓他們體會到了父母之愛。氣候突變，當(dāng)感受寒冷時，我自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”；中秋節(jié)到了，買些月餅、糖果和學(xué)生一起歡度中秋，共同感受大家庭的溫暖；在班級管理上，發(fā)揚民主作風(fēng)，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，勇于承認自己存在的缺點和不足；學(xué)生犯錯誤時，努力克制自己的情緒，寬容地給其一個辯解的機會，激發(fā)其奮發(fā)向上，努力改正……從某種意義上講，教師的真正尊嚴，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。

在尊重學(xué)生的同時，學(xué)生也會把他們的愛心和敬意奉獻給我們。

三、 真誠相待，建立朋友式的師生關(guān)系

師生關(guān)系的表現(xiàn)形式有很多種，如嚴師、慈母、摯友等。有的班主任在學(xué)生管理中自始至終只突出了一個“嚴”字，這樣可能會使學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼的心理。久而久之，老師和學(xué)生的關(guān)系就成了貓和老鼠的關(guān)系，學(xué)生只會對你敬而遠之。我曾經(jīng)做過一次測試，對全班學(xué)生就“師生關(guān)系”這一話題展開了調(diào)查，95%以上的學(xué)生希望班主任在課堂上是嚴師，課后應(yīng)是能談吐心聲的知己，是能真正幫助他們的可信任的朋友。對他們來說，他們最渴望的是朋友式的師生關(guān)系。所以，班主任也就有了老師和朋友的雙重身份。

要建立朋友式的師生關(guān)系必須以誠相待、彼此信任，真正做到和學(xué)生心心相印。我校的大部分學(xué)生是住宿生，沒有了父母的關(guān)懷和呵護，學(xué)生往往把感情看得很重，有同性同學(xué)之間的友誼，也有異性同學(xué)的之間的朦朧情感。如果有意無意刺傷了感情，就會刺傷他們的心。學(xué)生特別喜歡尊重他們感情的老師。例如，以前我?guī)У陌嗌嫌幸晃荒猩诿鎸σ晃慌鷮λ硎竞酶袝r，不知所措。若是拒絕了，覺得對不起那位女生；若是答應(yīng)了，又覺不妥。于是整天處于一種焦灼、煩惱的狀態(tài)之中，又不敢向同學(xué)傾訴，怕同學(xué)笑話。最后，他找到了我。我說：“我能理解你，因為我也經(jīng)歷過你們這樣的年齡，這很正常。但作為學(xué)生主要的精力是學(xué)習(xí)知識，學(xué)技術(shù)，你就要學(xué)會對誘惑說不，就像面對商場琳瑯滿目的商品，根據(jù)自己的財力，要分清主次，該放棄的必須放棄。”最后臨走時我對他說：“我覺得你是個有能力的學(xué)生，我相信你能處理好這件事。”事后，我又找了那位女生。也從信任的角度告訴她，真正純潔的感情應(yīng)是經(jīng)得起考驗的，應(yīng)以學(xué)習(xí)為重。他們心悅誠服地接受了我的勸告，和其他同學(xué)一樣坦誠相處。

要建立朋友式的師生關(guān)系必須經(jīng)常主動地接近學(xué)生，與學(xué)生溝通、交流，滿足學(xué)生的精神需求。一位學(xué)生在周記中曾這樣寫道：以前，我印象中的老師總是高高在上，從不敢主動和老師講話，也不敢在人多的場合講話。但是，您改變了我的觀點。與您聊天，不僅鍛煉了我的口才和膽量，也讓我感受到老師原來也可以和朋友一樣相處。通過與學(xué)生的思想交流，我了解了學(xué)生的家庭背景，興趣愛好、心理變化，這才有了與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，我自己也從中獲益匪淺。

要建立朋友式的師生關(guān)系，還必須有寬廣的胸懷，能包容學(xué)生的一切。例如，要求學(xué)生上課的時候不要說話，安靜地上好早晚自習(xí)。但是，學(xué)生在討論問題的時候，教室里肯定比較吵鬧，被值班老師檢查出來了，告訴你你們班上的自習(xí)課紀(jì)律較差。聽了這個，你當(dāng)然不開心，甚至?xí)l(fā)火，但是，知道了學(xué)生說話的原因以后，怎么辦呢？批評他們嗎？當(dāng)然不可以，還要表揚他們這種善于學(xué)習(xí)，互相幫助的好風(fēng)氣，鼓勵大家團結(jié)奮進。最后，才可以輕描淡寫地點到“要遵守課堂紀(jì)律”一類的主題，而且還要點到為止，不可深究。這時的我，有點啞巴吃黃連，有苦說不出的感覺，可也沒有辦法。

總之，班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。我們常說：“兄弟姊妹間，衣袖手足情。”如果把這種感情融入到新時期的班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，師生關(guān)系融洽了，那一定會營造一個安全、文明、和諧的校園環(huán)境。