簡論中學思想政治課的情趣教學

中學思想政治課是一門集思想性、知識性、科學性和趣味性于一體的課程，它擔負著青年學生思想道德教育的重任，對塑造青年學生正確的世界觀、人生觀、價值觀具有非常重要的作用。要搞好這一門課程的教學不僅要求教師要有扎實的專業知識和較高的理論水平，還要求有教學的方法和藝術。我們認為，中學思想政治課的教學要講究情趣，要實施情趣教學，要用情趣拓展教學內涵，引導學生步入社會實際，陶冶學生情操，啟發思維，提高能力，達到教書育人的根本目的。

一、 情趣教學的特點和優勢

情趣教學的特點是：在教學中，充分喚起學生的興趣，觸動學生的情感需要，調整他們的心理精神至最佳狀態，發揮他們的主觀能動性，并使課程融知識性、趣味性、抒情性于一爐，從而縮短師生距離，融洽師生情感，使學生在輕松的氣氛中擷芳攬萃，含英咀華，受到高潔的情思洗禮，掌握知識并獲得美的藝術享受。

情趣在教學中之所以顯得如此重要，是因為它在人們的學習活動中具有非常重要的作用：其一，認知作用。心理學認為，人的認知活動與情趣緊密相關。任何認知活動都是在情趣的誘導下產生的。因此，在教學中，當學生的情感興趣被充分調動起來時，教師期待的變化和效果也就容易達到。其二，情趣具有感染作用。人的情感興趣在一定條件下可以互相感染，形成共鳴。所以，無論是教師或是教學內容中的情感興趣都能對學生發生影響。其三，情趣具有印刻作用。真摯而深刻的情感理趣會深深地印在人們心中，長時間地影響人們的思想、行為。由此可以這樣說，情趣是學生學習的內在動力，有情趣他們就會全神貫注，主動而富有想象力創作力，沒有情趣他們就會精神渙散，缺乏熱情。這正是我們倡導情趣教學的重要原因。

二、 情趣教學的課內操作

情趣教學可以在課內課外同時進行，以相輔相成，相得益彰。課內的具體操作表現為：

1.情趣故事。在授課的過程中，結合教學內容講一些小故事如名人成才故事、先烈故事等，以引起學生興趣，集中他們的注意力，誘導他們進入教學情景中。這些故事短小精悍，吸引力強，為人們喜聞樂聽，很能擴大學生的知識面，增加課堂情趣，收到良好的教學效果。

2.表達準確，語言幽默。在教學中，教師一定要做到準確、科學地使用專業術語，解釋基本概念自然流暢，通俗易懂，同時又要語言幽默風趣，富有情感、激情，從而使教學具有吸引力，充滿生動性和鼓動性，喚起學生的共鳴。

3. 情趣板書與課件。板書是重要的教學輔助手段，是課堂教學的有機成分。匠心獨運的板書，既有利于傳授知識，還給學生以美的視覺享受，增強記憶和清晰度，對提高課堂教學質量無疑是有幫助的。板書既要醒目鮮明，提綱挈領，又要布局合理，字體適中，并恰當運用彩色粉筆，根據教學內容描繪、刻畫情景。在板書時適當地畫一些漫畫、草圖、示意圖，形象直觀而又饒有趣味。

我們要把傳統的教學手段和現代化的教學手段結合起來，利用投影儀、幻燈機、電視機、錄像機等電化教學設備，把材料有聲、有形、有色地呈現于學生面前。

4. 巧妙運用肢體語言。在授課的過程中，教師要適當地、巧妙地借助自己的手勢、表情、姿態等肢體語言，以增強語言的表達效果，使授課聲情并茂、形神兼備。如自己的某些動作可以是夸張性的，也可以是演講式的，甚至可以是表演性的。

課堂內的情趣操作是非常廣泛的，可以從動作、表情、言語到板書，可以從教學內容到教學方法、教學過程。只要我們見趣而作，隨機應變，情與趣便會回蕩在課堂上，縈繞在學生腦海中。

三、 情趣教學的課外操作

情趣教學的課外操作可以從多方面的趣味活動上展開：

1. 討論會、辯論會、演講會。把討論、辯論和演講與思想政治課教學內容相結合，能增強思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛。學生課前積極查閱資料，課堂針鋒相對，激烈辯駁，各抒己見。青年學生有較強的表現欲望，開展一系列的競賽活動，正滿足了他們這一方面的欲望，能讓他們在展現自己才華的競爭中鞏固學到的知識。而且，討論、辯論和演講特別能培養、活躍學生的發散性思維，提高他們分析問題、思考問題、辨析問題的能力，培養學生關心國家和社會的意識。同時，可使思想政治課不脫離時代，可以緊密聯系實際，避免空洞的說教，無疑可以充分調動學生的積極性。因此，我們要讓學生經常走上講臺，針對各種社會現象和熱點問題展開討論、辯論和演講。

2. 組織學生開展社會調查。讓學生開展社會調查，積極開辟思想政治的第二課堂，也是情趣教學的重要方式。通過親自參與和體會，讓學生自己得出結論會比教師說教的效果好得多。這種學習方式，提高了學生學習思想政治的興趣，培養了創新精神和實踐能力。

3. 開展影視活動。電影、電視、錄像有其特有的形、聲、景，可以彌補政治課的枯燥、乏味、抽象，它利用視覺形象和故事情節，促使學生大腦皮層一定區域興奮，注意力集中，趣味盎然，愉悅地掌握所學知識。因此，影視教學的方法會收到非同尋常的效果，讓歷史文化名人、愛國志士陸游、文天祥、曹雪芹和英雄人物如孔繁森等在熒幕上與學生見面，使學生在輕松恬靜的心境中獲得對這些歷史文化名人和愛國志士直觀全面的印象和了解，讓學生學習這些仁人志士報國濟世、視死如歸、持節不渝的丹誠以激發他們獻身國家的浩然正氣，以培養他們良好的道德風范。

四、 情趣教學的原則

在情趣教學過程中必須堅持這樣幾個原則：

首先，情趣教學的關鍵是注重師生交流、教學互動。情趣的溝通使教與學建立在心靈交流的基礎上，教的激情與學的感受融合統一，使教學氛圍處于和諧、共鳴的最佳狀態中。教育的過程就是交流影響的過程，是春風化雨般滋潤的過程。我們在教學中，不能只注重知識的交流而忽視師生之間、學生與學生之間的情感交流。師生之間的情感交流表現為師生的互相尊重，這樣學生就能真誠地接受教師、歡迎老師。

其次，我們應該充分認識到，情趣教學中學生是課堂的主體，教師則是學生學習活動的參與者、組織者、合作者、促進者。教師應以新的教育理念，轉變教育思想，還課堂于學生，激發學生的學習興趣，調動學生的情感，促進教學效果的提高。

其三，情趣不能流于庸俗低級。庸俗而低級的情趣不僅不能使學生得到美的藝術享受、心靈的熏陶，而且有害于他們的身心健康，這是有悖于我們的初衷和教育方針的。

其四，不能為情趣而情趣。能進行情趣操作的地方則進行操作，不能過多過濫，否則課堂就會變成故事會、游戲場，就會失去課堂的嚴肅性，就會取得適得其反的效果而根本不能完成傳播知識的任務。

總之，情趣教學不僅在于其本身的特點對教學有巨大的作用，同時也是由于思想政治課的特性決定的。它通過觸發學生的種種激情和向往，使學生在愉悅、亢奮和激動等愉快情緒中不知不覺被熏陶和感染，在感情共鳴、興趣盎然的情況下達到學習目的，因而它可以說是對我國古代“寓教于樂”教學方法的繼承和發展，在教學過程中只要我們用得巧妙就能觸處生春。