職高學生早戀行為的矯正

一、職業高中學生早戀問題及其成因

什么是早戀？王極盛認為：早戀就是指根據青少年的生理和心理發育年齡和實際狀況，早于一般水平的戀愛。我們認為，對于職業高中的學生來說，就讀期間的戀愛即為早戀。目前，學生早戀現象越來越多。我們曾經對職高學生早戀問題作了個學生問卷調查，高一、高二學生各50名，人員隨機抽取，各班都有。調查的結果是，有過早戀的達到22%。而且普遍存在著糊涂認識，如認為對早戀不該干涉的占52%，認為早戀屬于正常現象的占70%。

有教師組織高中學生進行專題研究性學習，得出的問卷材料是：曾經談過戀愛的學生人數為62人，占總人數的34.6%：其中男生33人，占總人數18.4%；女生29人，占總人數16.2%。

職高學生早戀問題成因是比較復雜的。主要有：（一）生理原因。本來，從生物進化的歷史來看，高等動物性成熟年齡越來越遲是一個總的發展趨勢。在所有處于進化高級階段的靈長類動物中，人類的性發育開始最遲，成熟年齡最晚。這個事實反映了隨著生命向高級階段進化，人類保護后代的能力增強，生存活動越來越復雜，從出生到能夠獨立生活需要學習的時間也就愈加延長，性成熟因此越來越推遲，這是生物進化的規律。近幾十年間出現的性成熟年齡提前的現象只是一種遺傳基因表達功能的變化，而不是人類遺傳特性的本質改變。引起這一非本質變化的原因是物質生活條件改善，加上吃含有激素的保健品或快餐，使如今的孩子普遍成熟得早，女生大多在初中進入青春期，有的甚至在小學五年級就有了月經初潮。（二）心理原因。中學生正值少年的心理斷乳期，他們開始對異性產生興趣，他們既想表現自己，想引起別人的注意，又缺乏自控能力。（三）社會原因。市場經濟發展過程中的秩序有待整頓，較多的商業文化充斥人們的眼球，例如色情內容的影視片和各種讀物泛濫，人們價值觀的多元化，都使得學生受到影響。此外，教育引導的欠缺也是一個重要的原因。一般家庭中父母很少能夠用心和孩子交流，孩子遇到很多事情都不能和父母談心，更何況青春期的敏感話題。根據我們的調查，只有6.2%的被采訪者表示經常和父母交流有關早戀的問題；27.9%的被采訪者表示曾經和父母交流過這個話題；而從未和父母談過這個話題的被采訪者竟占總人數的65.9%。在職高學校的教育教學中，心理健康教育、青春期衛生教育，也顯得相當欠缺。很多學校都把心理教育、預防艾滋病教育、性生理教育等，當做應付性差事處理，顯得軟弱無力，失卻吸引力，效果低下，這也是職高學生早戀愈演愈烈的原因所在。

綜合起來，學生早戀是學生個體心理與家庭、學校生活、社會風氣共同作用的結果，帶有特定時期（青春期，第二性特征發育及逐漸成熟時期）的普遍性。即使調查統計數據有所差異，但職業高中學生存在早戀現象確實不是個別現象。早戀問題必須給予正確處理，任其泛濫是不行的。職高學生在讀期間出現早戀，輕則影響學習，導致學無所成；重則出現生理心理問題，有礙身心健康。如果不對青少年的早戀行為進行約束，就會出現社會秩序的裂變，導致人性的異化。上世紀80年代美國每年有100萬少女未婚先孕，就產生了惡劣的社會影響。所以，學生早戀問題是應該注意切實解決的。

二、 職高學生早戀問題解決辦法

那么，如何切實有效地矯正學生的早戀行為呢？就職業高中而言，學校需要加強思想政治工作，營造良好的育人環境，從校風、氛圍上開創育人新局面，通過教育教學質量的提高，實現學校核心競爭力的提升，以實現學生身心素質的和諧發展。除此之外，尤其需要班主任工作的創新。因為班主任畢竟是學生的直接管理者。盡管矯正學生早戀的方法多種多樣，但是基于人本理念的基本策略卻是不可或缺的。

第一，更新觀念，以人為本，真誠關愛學生

以人為本是現代教育最具本質意義的育人理念，在強調教育教學方式的變革，以促成學生身心素質全面發展的教改熱潮中，突出以學生的發展為本，力求從心理上、生理上和智能上發展學生的基本素質，已經成為廣大教師的本質使命。所以，對于職高學生的早戀行為，必須從關愛學生的角度出發，建立良好的師生關系。做學生的知心朋友，和學生心貼心，幫助學生解決生活、學習和心理困難，用真誠和關愛感動學生，在建立良好關系的基礎上，及時了解情況，使早戀問題在萌芽狀態時就能得到及時處理。在班級管理中，班主任應該成為班級凝聚力的核心力量，教師要尊重學生的人格、隱私，尊重學生之間純潔的感情，尊重學生的人格和合理需求。通過尊重體現出寬松的教育氛圍。班主任要用愛來關注學生的情感世界，取得學生的信任，這樣才能及時了解掌握情況，快速反應，開展有針對性教育，使不良苗頭得到抑止，使有“早戀”苗頭的學生得到及時的心理疏導、進而“懸崖勒馬”。

第二，加強對學生的心理健康教育

心理健康是由幼年的人際關系塑造而成的。成年后，我們帶著這種內心基礎與他人打交道，心理健康就表現為良好的人際關系。如果我們有較好的人際關系，我們就能繼續維持較好的心理健康狀況。中學生進入青春期后，自我意識迅速發展，獨立意識和成人意識逐漸增強，這是他們長大的信號，學校和班級宜加強對學生的心理健康教育，堅持開展各種有益于他們身心發展的活動，借以豐富學生的精神生活，提倡并鼓勵男女同學正常交往，打破學生心目中對異性的神秘感，滿足青春期學生對異性的心理需要，減少非正常“早戀”現象的發生。我校經常邀請專家到學校，對學生進行生理、性知識、婚姻戀愛等方面教育。我在班級也經常組織學生收看講座錄像和有關青春期教育的錄像等，都收到了很好的效果。

第三，做好“早戀”現象的疏導工作

“疏導”就是疏通、調理學生的思想情緒。當學生出現“早戀”問題時要耐心地做說服、教育工作。要耐心傾聽學生的訴說，信任他們，理解他們。然后曉之以理，束之以規，效果就比較顯著。我班上有個女生，家庭比較困難，對她讀職高，家里不滿意，認為讀職高沒有意思，不如打工掙錢。她自己也就逐漸感到讀書無聊，和一男生開始了所謂的“戀情”。我經過家訪，了解到她家的實際困難，于是和她作了推心置腹的交談。從職高讀書的意義，比照她專業學習的好處，引導她認識讀書學習的作用，特別結合她本身實際情況，強調優先學好專業，便于以后就業，容易實現創業，使她認識到早戀荒廢學業的危害。經過疏導，這名女生從心理上恢復了常態。以后專心學習，不再戀愛。假如我們嚴厲斥責，就可能導致她破罐破摔，甚至毀了一生。

總之，職高學生早戀行為的矯正具有重要的現實意義，作為班主任，我們務必從理念更新做起，以學生的發展為本，強化正面教育，通過心理、生理和學習方法的綜合矯正，引導學生把注意力和精力放到學習和健康的課余活動上，職高學生就完全有能力避免早戀。