愛心教育 潤物無聲

沒有愛心就沒有教育。雖然古今中外的教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但是都有一個共同點，那就是“教育要有愛心”。當教師的應該既要教書又要育人。只去教書而不去育人，對學生無益。教育學生尤其是后進生，不是一兩句話能說得清楚，不是一天兩天能做得到的，需要靠教師的愛心加耐心，從一件小小的事上去感染以及教育學生。如果教師能做到“可親”“可愛”“平易近人”，對學生尤其對后進生來說影響是非常深的。如電影《媽媽再愛我一次》，它何以動人？中心就是充滿愛心。影片感動的不僅僅是億萬觀眾，而是一個民族。教師的職業雖然平常，然而總是有一些不平凡的東西讓人感動。

教師應該這樣認識：不是所有的后進生的都是智力不如人，而是因為這樣或那樣的原因使他落下了功課，心理上存在著害怕學習的陰影。教師需要多給他一些關心，多給他一些努力，增強他的信心。促進一個優秀學生固然可嘉，可是改變一個后進生更讓人感動。因為教師拯救的不僅僅是一個學生，而是一個家庭，一個家庭的幾代人。當代教育家魏書生老師就有這樣的認識：教師做后進生的轉化工作，如同醫生診病一樣。醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平，教師只有在教育后進生中才能提高自己的工作水平。唯有平易近人，學生才會親近你；唯有教師具有愛心，學生才會接受你。不總有一句俗話嗎？“愛屋及烏”，學生喜歡你，才對你的課程感興趣，也愿意接受你所講的知識。

當然，后進生的轉化是多途徑的，不一定非要把他轉化成學習上的優等生。在當今多元化的時代，不可能也不應該用一把尺子來衡量一個人的成長與成才。教師必須有耐心和愛心，通過多種手段來促使他們向前進。后進生的轉化需要條件，學校應該大力發展特長教育，為后進生的轉化提供廣闊的空間和可能。

教師必須愛護每一個學生，尤其是后進生。由于種種原因，后進生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備，處處設防，只有消除師生之間的情感障礙，達到心理相容，后進生那封閉的心扉，才能向教師敞開。要做到這一點，教師要給予他們更多的溫暖，更多愛，即偏愛他們，用“愛”點燃他們心中自尊和進取的火種，引導他們一步步上進。造成后進生后進的原因很多，教師要因人而異給他們更多的關懷，在生活上問寒問暖，學習上耐心輔導。關心后進生，還應依靠集體的力量，如讓優等生與他們結對子，互相幫助，共同進步。例如有個三位學生，由于家庭的原因，學習上一直不專心，一次居然合伙打傷了別人。教師仔細分析了他的心理，找他談話，對他生活和學習上的事情予以關注。雖然他的成績仍然不夠好，但是各方面都有了很大的進步，有事情的時候還找教師商量和討論。

課堂提問是教師了解學生的學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優秀生包了，后進生成了“被遺忘的角落”。這部分學生一般是自制能力較差，久而久之，勢必聽課注意力分散，身在課堂，心在外。在課堂教學中，教師要心中有后進生，做到后進生思考后能回答的絕不讓優生代勞，同時鼓勵后進生大膽發言，切忌挫傷其積極性。對一些后進生盯得較嚴，當他們跑神時，總是通過各種方式予以提醒。

由于后進生的學習差，有的品行也不夠規范，有些教師限制甚至禁止他們參加活動，這樣不但違背教育規律，也不利于學生的身心健康。學生在這種自卑、壓抑的心境中學習生活，就會造成對一切都失去興趣，甚至抱著“破罐子破摔”的態度。應該讓他們參加各種感興趣的活動，讓他們的興趣特長在活動中得以發揮，進而認識到自身的價值實現自我肯定，鼓起前進的風帆，即使沒有特長的學生也讓他們在活動中受到教育和感染。有些后進生雖然學習上差些，但從事一些集體活動卻很熱心，而且能做得很好，在班級舉行的元旦晚會和春節文藝晚會上都有比較成功的表現，他們在這樣的活動中找到了自信和價值。

后進生雖然缺點多，但他們也同樣希望得到同學們的尊重和老師的表揚。因此教師要善于發現他們的閃光點，在他們獲得成功時及時肯定，衷心祝賀。后進生與其他學生做了同樣的好事，取得同樣的進步，教師應優先表揚，借此增強其自尊心，確立其自信心，使其不斷進步，與自己消極行為作斗爭，頑強地向著好學生的隊伍邁進。這樣做，對那些因為某些原因學習受到挫折的較為管用。

同一片藍天下，給后進生一雙翅膀，他就能在藍天下翱翔。當然，后進生的轉化過程是痛苦的，但是，更容易使人感受到收獲的喜悅。他們不可能全都考上大學或徹底洗心革面，但是都會有或多或少地改變。這些改變，雖然與我們的期望相差甚遠，但足以令家長和老師們欣慰。