新來的語文教師

本學期，我接任了一個新班。一個星期過去了，我布置學生寫周記，題目是《新來的語文老師》，我想通過這篇周記初步了解學生的作文基礎，同時也看看學生對我的評價。

星期一早上，周記交上來了，我迫不及待進行批改。“金老師個兒不高，皮膚白白的，一頭烏黑的短發，鼻梁上還架著一副眼鏡，不禁讓人聯想起電影中的哈米波波。我希望在今后的日子里，我和金老師能互相加深了解，而且我們上課是師生，下課是朋友，好嗎？”一個五年級學生能如此真實地抓住人物外貌特點進行描寫，并語氣委婉地提出自己的希望，真是好樣的，我一下子對這位細心的小男生產生好感。“第二節是語文課，幾乎全班同學都全神貫注地盯著門口，想象著語文老師的模樣。雖然我早聽媽媽說過這是一個好老師，經常在瑞安日報上發表文章，但心里還是有些不放心。老師終于出現在門口，同學們已經處于亢奮狀態，可看到的卻和我想象的截然不同，出現在眼前的是一個短頭發、矮個子、戴眼鏡的女老師！這和某些同學心目中的美女形象差了十萬八千里！”天哪，愛美之心人皆有之，學生也有愛美情結，可父母沒能給我漂亮的容貌，我想唯有用愛心和知識去善待這些天真爛漫的學生，才能使他們真正理解“人不可貌相”的深層含義。

對于我的外貌，學生提到最多的要數我的發型了。有說像動畫片中的櫻桃小丸子的，有說像西瓜太郎的，有說像《火影忍者》里的小李的，有說蘑菇頭的，有說南瓜頭的，可謂褒貶不一。一個秀氣可愛的女同學的一番描寫給了我自卑之余的信心和勇氣：“金老師烏黑的短發，配上像一排門簾一樣從額頭上垂下來的劉海兒，周身散發著青春活力。我不僅被金老師的外貌所吸引，更重要的是，她講的課也深深打動了我。”可另外一個小男孩的“僅供參考”則讓我又一次發出了童言無忌童心可貴的感慨：“老師，我要給您提個意見，您的頭發實在是太難看了，我看著簡直受不了，勸您換個發型。當然這只是我個人的觀點，僅供參考。”

想不到一次簡單的周記練筆牽出了這么多的信息，新學期我又開始收獲喜悅，但愿我這位新來的語文老師也能帶給學生快樂和幸福。