深化家園合作 努力提高幼兒素質

如何從小抓起，培養適應21世紀社會和經濟發展需要的人才，是擺在幼教工作者面前的重要課題之一?！队變簣@工作規程》中明確指出：“幼兒園應主動與家庭配合，共同擔負起教育幼兒的任務；應建立幼兒園與家長聯系的制度，指導家長正確了解幼兒園保育和教育的內容、方法?！薄兑幊獭反_定了家長工作在幼兒園教育中的重要地位，也為幼兒園和教師指出了新時期家長工作的新內容，即家長與幼兒園之間相互聯系、密切配合，形成幼兒園與家庭教育的合力，實現家園同步教育，全面提高幼兒素質。只有這樣，幼兒園的教育才能達到事半功倍的效果。

一、 樹立大教育觀念，促進家園一致教育

過去由于沒有從理論高度樹立大教育觀，因此沒有真正認識到家園合作的必要性和重要性，家長工作往往隨意性比較大。近些年來，通過不斷學習、理解、探索，轉變了教育觀念，我們把家庭、幼兒園比作“一輛車上的兩個輪子”，必須同步前進，從思想上對家庭教育和幼兒園教育相一致的重要性和必要性有了充分的認識，進一步明確幼兒教育是一項多層面多元化的系統工程，需要家庭、幼兒園、社會相互配合方能奏效，才能使每個孩子全面、健康、和諧地發展。

二、 通過家訪架起教師——家長——幼兒之間的橋梁

通過家訪掌握第一手資料。新幼兒入園前老師對幼兒先進行家訪，接觸家長和孩子，了解家庭環境。通過填寫家長問卷了解幼兒的生活習慣、愛好、個性特點等；同時了解其父母親及撫養人的職業、文化程度及對幼兒的影響情況，縮短幼兒與教師之間的距離，使幼兒對教師產生好感，入園后就能較快適應新的環境。有的幼兒表現異常，或情緒不穩定、好哭等，帶著這類問題進行家訪，了解了幼兒的思戀情緒后，問題也跟著解決了。對個別特殊的幼兒進行家訪，如有的幼兒特別淘氣，有的極不合群，通過家訪，與家長共同查找原因，商討解決措施。事實證明，這種家訪相當有效。

三、 召開多種形式的家長會，提高家長育兒水平

家園共育是世界幼教改革的趨勢，大教育觀是現代教育思想的一個重要方面。我們常說家庭是孩子的“第一所學校”，父母是孩子的“第一任老師”，家長是家園共育的主體之一。家長的教育水平決定了家庭教育的質量，目前，許多家長面對自己孩子的許許多多問題感到束手無策，他們也迫切地希望學習一些科學育兒的知識和方法。如何來提高家長的育兒水平？我們每個學期期初和期末都要舉行家長會，向家長介紹幼兒園的辦園思想、教育目標、教育觀點，匯報本學期的工作。平時則根據實際情況和家長要求舉行定期的專題家長會，請有關專家講幼兒衛生保健知識、幼兒心理學、如何重視幼兒非智力因素培養、幼小銜接等。利用家長學校系統地向家長講授教育子女的科學知識，使家長理論聯系實際，解決教育上的困惑。既提高了家長的認識，又幫助家長解決操作性的問題。我們還有選擇地邀請一部分家長，探討一些感興趣的課題，共同研究教育對策。還利用家園欄或家園雜志組織家長進行經驗總結交流、學習，家長們的教育觀念、教育方法有了很大的轉變。這樣做有利于提高家長的素質，促進家園合作。

四、 家長直接參與幼兒園教育活動，充分發揮家園共育主體作用

如今家長對幼兒園的支持不是功利性的“給錢給物”，而是參與到孩子的教育活動實踐中來，真正以主體之一的角色參與家園共育活動。家長參與幼兒園活動，是家園合作的一個重要內容，也是現代化幼兒教育發展的趨勢。我們每學期總要安排一至兩次的大型活動，邀請家長一同參加。如：小小運動會、幼兒家家樂活動等，家長們踴躍參與，他們扮演的角色不斷轉換，有時是教練，有時是觀眾，他們與孩子同樂，在活動中了解孩子的成長過程，與孩子一同成長，并加深了家園之間的了解。

另外，我們還成立了幼兒園和班級兩級家長委員會參與幼兒園的管理工作，征詢家長的建議和要求，商討如何協助幼兒園和班級搞好工作，使保教質量不斷提高。由于家長的直接參與，家長對幼兒園的教育教學工作更加理解和支持。

家園合作的內容和方法真是很多很多，除了我們平時的家訪、家長會、家委會、家長開放日活動、家園欄、家長學校等，我們還可以利用家長和教師的資源，開設家教咨詢室、幼兒心理健康和行為疑難咨詢室，定期向家長公布家教討論話題組織家長大討論，全面開展親子活動等。

總之，家園合作是一個既傳統又符合新時期幼兒發展需要的課題，需要我們不斷探索和研究。我們只有從教師和家長的觀念、素質著手，不斷地豐富家園共育的內容、形式和方法，才能提高幼兒園的辦園質量，促進幼兒全面素質的提高。