再因日本審視我們的教育

據《南方都市報》報道，日本援助者發現安徽某貧困地區政府有錢建辦公樓“白宮”，卻無力改善一所農村小學。為了蓋新辦公樓，當地還拆除了小學校舍，學生們只好搬回破舊校舍上課。

這樣的問題，任何一個有點頭腦的中國人都不應回避。即便產值位居世界第三之后，教育經費的不充足，仍是我們必須反思和直面的問題。

百多年來的中日恩怨，教育始終是回避不了的一座大山，甚至上升到生死存亡的地位。康有為甚至把甲午戰爭失敗歸結于清朝不重視教育。

經常有人抱怨，中國人口多，不像日本那么有錢，投入教育有困難。其實日本明治維新和戰后初期比中國現在還窮，但投入比例遠遠超過中國。日本人堅信，只有教育才能改變貧窮，于是大動血本，且收益匪淺。官員和教育人士捐資辦學，甚至有人因為籌措不到教育經費而自殺，被稱為血淚史。1886年，確立近代學校制度，普及四年義務教育。1907年在世界率先普及6年義務教育，建立全國范圍教育網，而英國達到這一水平用了70年，德國用了80年。

日本首相佐藤榮作說：“日本擁有世界最好的教育。”1903年—1960年，日本勞動力人口增加1.7倍，國民財富增長7倍，國民收入增長10倍，教育投資增長23倍。教育經費占財政支出25%以上，在世界各國中最高。1949年實行九年免費義務教育，免費為中小學生供應午餐、書本。1950年—1980年，日本教育經費占GDP5%以上，中國臺灣省占4%以上，中國內地占3%左右，1999年占2.79%，仍沒有實現《教育法》規定的目標。

賀龍元帥幼年時，沒有受到良好的教育，青年時甚感遺憾，認為“教育是國家的根本事業，輟學破產之象，是國家的奇恥大辱。”任湘西鎮守使時，常捐款辦教育。“教育經費之困難，大都由專管人虧空。以后，對虧空學款者，無論何人，逃往何處須通緝，追繳嚴辦。”

新中國成立以來，教育取得顯著進步，文盲大幅度下降，但是我們也應該看到還有許多問題。很長一段時間，一些貧困地區的孩子呆的是明清的房子，還有土屋窟洞等。在許多農村，最壞的房屋是學校，最好的房屋是政府。而在日本農村最漂亮結實的房屋往往是學校，發生自然災害時，村民很自然地跑到學校避難。

我們曾經說，再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。此話可不能成了兒戲。日本友人善意的提醒值得我們深思。

(來源：新京報)