體育教學應加強對學生進行思品滲透教育

摘要：體育是促使學生身心健康發展的重要載體。體育教師在寓教于樂中進行思想品德滲透具有獨特優勢。只有提高體育教師思想與業務素質，才能使思想品德滲透在體育教學中收到成效。

關鍵詞：體育教學；思想品德；滲透

中等職業學校體育的目的是，使學生掌握體育基本理論和運動技能，養成科學的健身習慣、堅強的意志、團隊協作精神等。因此，在體育教學過程中，首先應加強對學生進行崇高思想品德塑造，使學生畢業后能更好地服務于社會。

一、 體育教師存在問題

體育教師被人們稱為“人類健美的工程師”。這是社會對體育教師的期待。但研究發現，體育教師隊伍中有部分教師不同程度地存在與社會發展要求不相協調之處，集中表現在以下方面：

1. 思想素質欠佳由于社會的偏見，體育工作的重要性還沒有真正被社會所認識，一些學校體育教學條件簡陋，體育教師付出的較多，而在待遇、精神方面獲得較少，使得他們有的被“錢”所迷，一切向“錢”看，有的為“權”所惑，千方百計改行，還有的消極怠工，得過且過，沒有上進心和開拓精神。

2. 知識結構單一為了培養學生的一技之長，學校一貫重視專業課教育，在教師與學生思想上造成專業基礎課與專業課是主課，體育課是輔課的錯誤傾向。繼續教育的投資不足，加上有些體育教師文化基礎較為薄弱，自學意識不足等，久而久之，就造成體育教師知識結構單一。

3. 教學方法陳舊長期以來，體育教師只是以競技技術為主去實施教學，沒有從育人角度去規范教學行為，使體育教師競技教學強于全民身心健康培養，重教輕研，不能做到因材施教、常教常新。

二、 重構體育教師素質

要加強中職體育教學工作，使個個學生都能擁有強健的體魄，重構體育教師素質是關鍵。

1. 具有高尚思想品質教師是人類靈魂的工程師。為人師表，敬業愛崗，無私奉獻應成為每一位體育教師的座右銘。體育教師不僅要有堅定的政治思想信念、強烈的事業心和責任感，還要有較好的個人品質，嚴于律己、以身作則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。能自覺抵制拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想的侵蝕，潛移默化地去影響學生，成為“拿著一顆心來，不帶半根草去”的具有品質高尚的人。

2. 不斷更新教育觀念教育觀念是體育教師素質的重要組成部分。體育教師，首先必須具有素質教育的思想和觀念，有終身體育和快樂體育、成功體育的全新教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。要從過去為教學服務、為比賽服務轉變成為為提高全體學生素質服務，實現以運動成績為評價標準向以發展學生基本素質水平為標準，從重尖子輕全體，重知識輕能力，重灌輸輕啟發，重講授輕自學轉變為面向全體發展能力的轉變。

3. 不斷優化知識結構未來學校體育對體育教師的專業知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業知識顯然是不夠的。隨著現代科學與技術的飛躍發展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產生和涌現，從不同的層次、不同的方面向體育滲透，豐富和發展著體育學科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速。要適應現代體育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而應是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經驗豐富、技巧通達的教育者，是一個育人的藝術家和教學的工程師，成為德才兼備，一專多能的復合型教師。

4. 具有較強的教育科研能力教學過程是科學研究的過程。現代教育要求體育教師不只是個“教書匠”，而應是一個必須具有強烈時代感，不受固有觀點和模式的約束，積極探索、勇于發現、敢于開拓新領域，并在創新中生存，在開拓中發展的科研型教師。科學研究能提高教師的業務、理論水平，促使教師去接受新的知識和信息，了解新的動態、站在學科發展的前沿，使體育教學更具有新穎性、豐富性和新時代的氣息。科研能力也是衡量一名優秀體育教師的重要方面。

5. 熟練掌握現代教學技術隨著科學的進步和教學手段的日益優化，計算機、電化教學等現代技術手段運用于學校體育教學將成為普遍現象，且得到迅速發展，像幻燈、攝影、電視、錄像、計算機等一大批先進的教學設備滲透到體育教學、體育管理和體育科研中。因此，當代體育教師必須強化科學知識的學習，學會使用和掌握新的教學技術手段以及一些教具的使用方法，并利用先進的技術不斷改進教學手段、方法，為教學和科研服務。

三、 在施教過程中對學生進行全方位德育滲透

素質教育的根本目的是培養學生在未來社會中的適應能力、應變能力、競爭能力和創造能力的教育。中職學生正處于長身體、長知識和世界觀形成的關鍵時期，對中職生進行德育，不僅是政治課教師的任務，體育教師也責無旁貸。學校體育不僅是育體，更重要的是育心。體育教學在對學生進行思想品德教育方面有著自己的特點和優勢，它的一個顯著特點就是寓思想品德教育于體育運動之中。

1. 以身作則，為人師表。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師是思想教育的直接實施者。“在教育中一切都應當以教育者的人格為基礎，只有人格才能影響人格的發展，只有性格才能形成性格。”可見，德育的身教更勝于言傳。體育教師只有與學生接觸密切，才能用自己正確的人生觀、價值觀影響學生良好的行為習慣的養成。體育教師只有切實提高自身的修養，嚴于律己、以身作則、為人師表，才能在潛移默化中使德育滲透取得實效。如：有一次，我在與學生做游戲時，輸于學生，從學生眼神里可以悟出，這下就看老師是否愿意接受“處罰”了。我當時毫不猶豫地接受既定懲罰，在大家圍成的圓圈內學矮人走路走了兩圈。全班學生都笑了，收到良好的教育效果。

2. 抓好常規教學中的思想教育。在體育教學中，利用各個教學主要環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣，養成一些優良的思想品質。課的開始要對學生進行動員，提出本次課的目的要求和注意事項，結束時要進行講評總結。通過動員，對他們進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優良思想品質；通過隊列隊形練習，可以培養他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反應速度、動作準確和協調一致的能力；值日生借還體育器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結合起來，既有利于提高教學質量，又能增強思想教育的效果。

3. 注重榜樣教育。通過介紹我國體育健兒在國內外重大比賽中所取得的新成績，優秀運動員刻苦訓練，為祖國爭得榮譽，使我國在國際體育史上產生了深遠的影響等，使學生在平時鍛煉及學習中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學效果。

4. 心理承受教育。今天的學生，由于缺乏吃苦精神．體育運動中，他們喜歡輕松的活動，喜歡不費體力、沒有風險的活動；流血流汗的體育活動項目，他們不樂意參加，或者根本不參加。因此，在體育教學中，教師必須重視增加磨難教育的教學內容。野營遠足、越嶺爬山、長跑越野、軍事訓練、跨欄攀高等活動項目，對學生苦其心志、勞其筋骨有利，應把這些體育活動項目補充到教學活動中去。我們還根據氣候的變幻、季節的交替，巧妙地安排體育活動項目，上好體育課。嚴寒的冬天可以帶領學生在雪地中上體育課，可以組織學生開展冬泳活動，可以開展各種象征性的長跑活動；酷熱的夏季，可以組織學生在烈日下活動，大雨中競走，逆風中投擲等等。

5. 進行磨難教育。選擇合理、科學的教法進行施教，是教師教學能力的體現，又是對學生進行教育的有效途徑。教師要善于把學生心理活動和身體活動、意志和行為結合起來，利用課堂的組織教法中各個環節對學生進行教育。如：隊列隊形練習，培養學生的組織紀律性；通過對體育場地和運動器材的保護，增強他們熱愛勞動、愛護公共財產的思想；通過發揮體育積極分子骨干作用，培養學生相互協作和獨立工作能力；通過課堂最后小結，表揚好人好事，激勵學生奮發向上的拼搏精神。

6. 結合偶發事件處理進行教育。教學過程中，偶發事件時有發生，教師應及時、充分地利用偶發事件，對學生進行教育。如：在籃球比賽中，有個別學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽。可以及時給學生以恰當的鼓勵與表揚，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。面對偶發的不良事件，則指出要害，給予適當批評，提高學生對是非的判別能力。

7. 充分利用教學內容進行德育。學校體育教材分理論和實踐兩大部分，理論部分的教材內容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務，可以提高學生對體育的正確認識，把積極參加體育鍛煉和為實現新時期新任務做貢獻結合起來；科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉，提高身體對自然環境的適應能力，培養學生終身鍛煉的良好習慣。因此，體育基本理論教材是教師有目的向學生進行思想教育的重要內容。這就要求體育教師在實際教學中，必須有計劃地、統籌地安排好每學期的體育理論課，以期收到良好的教育效果。

體育教材的實踐部分是體育教學的重要內容，是屬于體育運動的技術。每個技術動作都有它自己的特點，在教學中應充分利用寓于教材和教學中的各種教學因素，有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想教育。如：教授各種器械體操、跳躍項目便于培養學生勇敢精神；籃球、排球項目可以培養學生團結合作，維護集體利益，自覺遵紀守法和勝不驕、敗不餒的優良品質；練習中長跑可以培養學生吃苦耐勞的品質。在練習長跑前，把技術動作認真講解示范并提出練習的要求，給學生講述紅軍二萬五千里長征時，以驚人的速度搶奪瀘定橋的故事，注重強調思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，從而培養學生堅強的意志和吃苦耐勞、自強不息的精神。運用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯，以達到穩定情緒的目的。用注意力轉移法，使其把注意力轉移到調整呼吸的節奏上來。通過投擲壘球、實心球、角力、攀爬、武術等教學，對學生進行保衛祖國的教育；在技巧、單杠、支撐、跳躍等教學中，培養學生勇敢、果斷、機智、頑強的品質。在教學支撐跳躍項目時，往往有許多女學生會表現出畏懼心理。這時，教師應及時加強保護措施。必須根據學生的心理加以教育引導，鼓勵學生大膽地做動作。一旦出現轉機，應及時加以表揚，并讓他們重復練習，培養他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們的恐懼心理，增強學習信心。這樣，既使他們充滿信心地去完成任務，也使他們在努力完成任務時進一步磨煉意志品質。

教學有法，但無定法，貴在得法。只有所有體育教師自覺實現教學與教研良性互動，熱愛學生，全方面滲透，才能真正促使當代體育教學煥發出應有生機和活力。