愛在學生心中流

愛就是“仁愛”，是一種關懷的愛，寬厚的愛，包容的愛；愛就是“博愛”，是一種自由的愛，平等的愛，寬容的愛。愛是一種文化的積淀，是一種生活態度，是一切美好事物的根源。著名教育家梅貽奇說：“教育的出發點就是愛?！币驗橛袗?，人與人才能更好的相處；因為有愛，世界才顯得和平安寧。小學生，未來的主人，讓他們的心中流淌著濃濃的愛吧！

一、用心感受愛

泰戈爾曾經說過：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完善?！蔽覀兝蠋熞觥谤Z卵石臻于完美”的水，從人性的角度看待學生，駕著學生自然心態支配下的人格之船，撐起充滿愛意的教育之櫓，帶領學生去尋找愛的源泉。

1. 利用文本傳遞愛?，F在的文本充滿著人文主義色彩，每一篇文章里都蘊藏著愛的信息

2. 創造機會培養愛。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛惜孩子的人，他才可能教育學生?！睕]有誠摯的愛，就沒有成功的教育。所以，作為教師，我們應該多創造機會，讓孩子們一起為共同的目標而努力。讓他們在人與人之間不斷交流與合作中，在不斷的相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與其他個體進行交往與合作。為此，我把班級分成6個小組，根據日常行為規范進行比賽。每個小組你爭我趕，組內的同學都在為自己的小組爭光，上課、衛生和勞動都不甘落后。在不斷地為集體爭光中培養了他們合作的意識和熱愛集體的好思想。每次自由活動課時，我讓學生自己找合作伙伴，并在下課前評比“謙讓、友好”的最佳合作伙伴。大家都努力爭取這一榮譽稱號，斤斤計較的孩子越來越少了。有的孩子為了能找到伙伴，改變了以往自私的態度，心胸開闊了，態度友好了，合作能力自然加強了。在教學方面，我也創造機會：讓學生與同桌合作完成自學任務，與好朋友進行課文表演等等。學生在教師創造的種種機會中，在充滿真愛和團結向上的集體中，感受到了互相尊重、謙讓、友好合作的快樂。

二、用情撒播愛的種子

一個人會從愛的消極接受者最后成為一個具有愛的胸懷和愛的能力的給予者。

1.用點滴小事來培養孩子們的愛心。冰心曾說過：“對孩子進行愛祖國的教育，就不能抽象的。孩子們愛祖國、愛人民總是從身邊感受到，如愛自己故鄉的一草一木，愛自己的教室和校園，愛自己的父母兄弟和老師，也愛自己養殖的小動物”。象這樣身邊的點滴小事讓學生學會關心，學會愛。我曾問過學生，他們父母親的生日在哪天? 他們中竟只有幾位學生知道。我告訴他們，在日本，孩子把自己的生日稱為“母難日”，過生日請母親吃飯、向母親鞠躬、因為自己出生之日正是母親最痛苦、最艱難的日子。我要求同學們“懂得回報”，并從身邊做起。有事晚歸給家里掛個電話，免得家人牽掛；父母生日送張賀卡；教師節不忘對老師說聲節日快樂；懇請家長讓學生們在家里有固定的事做，如洗碗、掃地、拖地等。這樣有利于幫助他們了解生活、了解父母，培養學生的責任感，學會關心別人，培養愛心。另外，在各種活動中培養學生的愛心，在活動和交往中培養學生集體主義精神，引導他們為集體爭榮譽，為他人服務。如學校各項活動，我都組織班上學生積極參加。在“撿回一個希望、創造一個明天”收集易拉罐活動中，每個同學積極參與、奉獻自己的一份愛心，寒假開學共收集了一百多個易拉罐，成績顯著。在去年國慶文藝匯演排練過程中，教育學生只有團結合作，人人拿出熱愛集體的精神，才能演好節目，為班級爭光。因此，在學生們取得榮譽時，個個興高采烈，在活動中了解到了愛心的作用。所以，把一個班級培養成為一個優良的班集體，其中培養學生的愛心也是其中的重要組成部分。

2.開展捐助活動啟迪學生的愛心。2006年蒼南受特大臺風襲擊，我收集一系列新聞報道、圖片，貼于教室愛心欄，讓他們感受到洪水無情人有情，進而自發進行捐助活動，慰問孤苦老人。學生只知道老師要我捐錢幫助他人，毫無為了幫助他人而自愿奉獻的情感動機，這樣的活動本該多多益善，學生在活動中卻漸生了助而不樂的情緒，其“獻愛心”的活動主題亦被淡化得蕩然無存。原因何在？這說明我們的教育對象，只有通過生活經歷的對比和體驗才能產生同情心、愛心，但這些卻被優厚的生活環境封蓋著，尤如殘雪遮掩下的春意，而我們的活動沒有能融化這一層“殘雪”。為了培養學生的愛心，我在班級開展了獻愛心捐助活動。2002年下學期，班上一位叫吳陽的同學因父母離異而身處困境，面臨失學的危險。我便以此為素材開展活動。首先讓班干部及學生代表去吳陽家了解情況，接著召開“做一個高尚的人”的主題班會。班會上班長真實地介紹了吳陽的處境，吳陽含淚訴說了自己的絕望心理。面對同齡人難以想象的生活苦難，同學們的心里受到了深深的觸動，當時他們自發的爭相捐助行為和淚灑衣襟的真情，使與會老師和領導深為感動。更讓人感動的是，活動以后，全班同學致吳陽媽媽的信，竟使他奇跡般地重新得到了母愛。吳陽抽屜里裝滿了不知誰送的學習用品和生活用品，吳陽每天的早點都是班上同學爭相購買的。這些純真的感人行為，是學生質樸情感被激發起來后的升華，是學生在自然真實地表現自己的過程中所濺起的高尚品德的美麗浪花。

愛是人類維系生存的源泉，愛是社會不斷發展的動力。因為有了愛，我們的社會才充滿溫馨，因為有了愛，人與人之間才變得和諧。社會是個大家庭，作為社會中的每一個成員，都應該承擔責任，付出愛心。

在班級工作中，除了對學生進行紀律教育、團結合作教育、意志力的教育以外，對學生的愛心教育尤為重要。一個班級里如果學生對集體、對老師缺乏愛，就不可能形成一個優良的班集體。在現在的學生中，尤其要進行愛心教育。因為現在的青少年學生，大多是獨生子女，在家里倍受父母老人的寵愛嬌慣，不論做什么，都以他們的意志為轉移，全家圍著他們轉。而且生活條件的優裕，更滋長著他們的驕嬌任性，固執蠻橫。如果把這樣的品性帶到學校班集體里來，同學之間就很難合作，更難以樹立團結友愛的精神，不僅不利于班集體的正常管理和教學，也礙于學生的全面健康發展。那么怎樣培養學生的愛心呢? 首先，我認為師愛是對學生愛心教育的示范。一個人總是先從接受別人的愛開始，兒童從小開始被動地接受來自家庭、學校、社會的愛，這些愛的積累，使兒童懂得了什么是愛，以及愛的意義，于是進一步意識到自己該怎樣對待人，對待社會，對待人生，在此基礎上產生了回報愛的需求，最后將這種愛的態度、愛的需求付之于行動，建立人于人之間愛的關系。

一個學生如果經常感受到教師對他的愛，這不僅有利于他形成愛老師、愛班級、愛學校，對人生滿懷希望的個性品質，而且通過自己所感受到的愛更容易懂得并信任人與人之間應有的真實關系，形成與人友愛、團結、互助的優良品質。因此師愛在學生愛的能力培養中起到了潛移默化的示范作用，它的作用不可低估。