緊密聯系實際 提高思想政治課教學實效

思想政治課教學的出發點和歸宿是使學生在學習期間努力改造和提高自身，為將來投身改造世界的實踐打下堅實的基礎。思想政治課是一門實踐性極強的學科，其教材內容來自實踐，教學生以分析問題的方法，授學生以解決問題的能力。因此，緊密聯系實際是思想政治課的本質要求，是思想政治課的生命力所在，也是思想政治課實施素質教育的根本途徑。那么，在思想政治課教學中如何真正做到聯系實際呢？我認為，主要應聯系下面三個實際問題。

一、聯系教材實際，使學生切實理解書本上的知識點

我們知道，不同年級有不同的政治教材。它是國家教育部門根據長期的實踐經驗和現實形勢需要，充分考慮了學生的不同特點而編寫的，是我們政治教師對學生進行馬克思主義思想政治教育和形勢教育的藍本和依據，所以在教學中我們首先要吃透教材，弄清教材中的知識點，然后再對學生進行教學。聯系教材實際，要注意以下三點：第一，找準并抓住教材中的“教育點”。所謂“教育點”指教材中與學生普遍存在的思想問題和一定時期內國家的大政方針、社會熱點、疑點有密切聯系的重要知識點；第二，善于啟發學生圍繞“教育點”進行思考和討論；第三，教師要歸納、總結學生思考、討論結果的“答案”。例如，《哲學基本原理》講到《艱苦奮斗》這部分內容時，我們首先講清這部分內容包含的知識點，即“艱苦奮斗”的含義、重要性、基本要求，然后尋找“教育點”，經過認真鉆研教材，我認為這一部分內容至少有兩個“教育點”，即“在發展社會主義市場經濟的今天，再講艱苦奮斗，是不是不合時宜？”與“為什么各行業的專業人員，只有樹立全心全意為人民服務的思想，才能在各自的崗位上自覺為把我國建設成為富強，民主，文明的社會主義現代化國家而進行頑強拼搏”。在講第一個“教育點”時，我沒有象過去那樣由教師在課堂上一二三地照本宣科擺道理講解，而是針對這個“教育點”，采取“辯論課”形式。先設計了“現在生活富裕了，仍要提倡艱苦奮斗”與“現在生活富裕了，不必再提倡艱苦奮斗”這兩個具有鮮明代表性、切中當今學生生活問題的正反論題，并預先要求學生作充分準備，然后在課堂上把學生分成正反兩方，進行辨論，經過辯手們唇槍舌劍、情緒激動的辯論，大家最終得出了“現在生活富裕了，但仍要提倡艱苦奮斗”。最后由教師對辯論進行分析、總結，肯定優點，提出不足，并作出正確結論。這樣的教育，既使學生掌握了書本上的知識，明白了道理，又很好地調動了他們學習的積極性，培養了他們獨立分析、判斷的能力。

二、聯系學生實際，切實解決他們的現實思想問題，引導他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀

俗話說：知己知彼，百戰不殆。思想政治課教育的首要任務是培養學生的思想道德素質。思想道德素質的培養需要用科學的理論武裝人，用高尚的精神塑造人。要做到這一點，首先必須讓學生相信你的理論，相信你的思想，相信學了這些以后他會有很大的用處，然后才會變成自覺的行為。要達到上述目的，單靠死記硬背的教學方法是難以完成的，其結果只能使學生變成理論上的巨人，行動上的矮子。長期下去，學生就對政治課不感興趣，不愿聽，甚至反感。這就要求我們政治教師在教學中做好以下工作：

第一，聯系學生的心理、生理特征，結合學生的認知水平、智力發展，采取靈活多樣的教學方法，激發學習興趣，增加課堂實效。

當代青年學生從心理發展看，他們正處在兒童心理向成人心理的過渡階段；從生理發展看，他們正處在青春發育期；從認知發展看，他們的求知欲十分強烈，但他們的知識基礎畢竟有限，實踐經驗缺乏，對社會了解甚少；從個性發展看，好奇心強，受外界影響大，世界觀、人生觀正在形成中，還不十分穩定，對問題好爭論，看法比較主觀、片面，遇到問題容易激動。從學生的這些特征出發，教師上課時必須采取靈活多樣的方法方有成效。例，每堂課可安排一位學生上臺演講（2-3）分鐘，讓學生結合課本內容，結合現實生活就一個問題發表自己的觀點，演講結束，還可以讓其他人上臺自由發言，評頭品足；也可在上新課時，經常提一些思考性的問題，或兩種對立觀點，讓學生邊聽課，邊思索；也可根據學生強烈的求知欲和了解社會的迫切心理，開展社會調查，組織參觀等，以擴大學生知識面，更好了解社會。

第二，密切聯系學生思想實際，準確把握學生的思想動態，隨時研究、分析學生理念和認識的變化，結合課本內容，解決學生現實思想問題。

當今有的學生面對復雜的社會和人生，他們會有許多想法和困惑不解的問題，他們只看到社會風氣不良的一面，只看到少數干部的貪污腐敗等現象，外界環境的各種局限，造成他們看待和處理問題過于簡單、片面，總是先看到事物的表面現象，先注意到事物的靜止狀態。另外，在接受社會信息時往往是盲目的，不善于選擇的。因此，教師備課必須要了解學生的思想動態，尋求用正確、積極向上的語言教育、引導學生，幫助他們分清是非，提高分析問題的能力。而在講課中，教師還必須注意研究學生的思想動態，根據教材內容盡量例舉發生在學生身邊的一些事例，使學生聽起來親切可信。

第三，聯系學生實際，自然離不開研究學生存在的問題和不足。

在一次“家族教育有獎問卷調查”中，調查統計出目前困擾家長的十大難題，其中有：家長和孩子沒有共同語言，花錢大手大腳，缺乏自理能力，不會獨立處理問題。這些問題，困擾著家庭教育，同時也困擾著學校教育，制約著學生的健康成長。因此，政治教師必須及時了解學生中普遍存在的各方面的問題，在課堂教學中，結合有關書本內容，及時講清這些問題，并指出解決的方法，幫助學生健康成長，否則素質教育永遠只能停留在理論上而無法變為現實。

三、聯系社會實際，引導學生關心國內外大事，努力培養他們分析問題、解決問題的能力

思想政治是一門實踐性極強的學科。學習政治的目的并不在于只要求學生記住一些概念和原理，而要求運用它去分析問題和解決問題。一方面教師在課堂教學中引進社會生活中的典型事例，以幫助學生拓展知識面，激發學習興趣，認識社會問題，加深對所學政治理論的理解；另一方面，帶領學生走出課堂，進行社會調查，在實踐中長知識、明道理，導行為。具體來說就是要做好以下幾點：

第一，聯系身邊改革開放和現代化建設的進展，對學生進行教育。這種方法易為學生理解和接受，因為這些典型的具體的事例，就發生在他們身邊，他們耳聞目睹，身在其中，真實可信，極有說服力。例如，我用宜興改革開放十多年來的巨大變化來講解“為什么要以經濟建設為中心”的道理，改革開放以來宜興市委、市政府領導全市人民遵循小平同志“發展才是硬道理”的精神，緊緊抓住經濟建設這個中心，一手抓物質文明建設，一手抓精神文明建設，從而使我市主要經濟指標每年以13%以上的速度遞增。經濟的發展帶動了各項事業的發展，聞名中外的陶都呈現出一派生機勃勃的景象，這使學生充分認識到以經濟建設為中心的正確性。

第二，走出課堂，走向社會，深入實踐，調查研究，使學生從活生生的事例中受到教育，也使他們的觀察能力、思維能力和實踐能力等得到有效的鍛煉和提高。為此，在教學中，我有計劃、有目的的組織學生走出課堂，如參觀百貨商場、農貿集市等，讓學生如實地了解商品的信息，觀察市場動態，以掌握商品的有關知識和加深對價值規律的理解；考察典型企業、百強村等，通過聽介紹、觀實景，讓學生了解、感受改革開放以來農村面貌發生的深刻變化；走訪勞模等先進人物，以榜樣的力量激勵學生從小事做起，熱愛社會主義祖國，堅定社會主義信念，樹立集體主義和為人民服務的思想。

總之，要使學生關心政治，喜愛政治課，我們政治教師就必須緊密聯系實際，提高教學實效，使學生近期受益，終生受用。只有把學生的前途同國家的命運、社會的發展聯系起來，他們才會把政治理論的學習變為一種自覺的行為、內在的要求，我們政治課教學才會充滿生機和活力。