語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)突出“讀”

“ 讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位。首先，語(yǔ)文教學(xué)中的主要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。任何一種能力、一種習(xí)慣，都只有在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)形成。要完成這一教學(xué)任務(wù)，也只能在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生讀的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。其次，從閱讀思維的特點(diǎn)看，學(xué)生閱讀中的思維活動(dòng)是憑借語(yǔ)言文字，憑借閱讀來(lái)進(jìn)行的。 初中課本中，大多作品內(nèi)容較淺顯，主題鮮明，通俗易懂，只要熟讀深思，學(xué)生是不難進(jìn)入課本、感受作者的脈搏的。所以，讀是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生多讀。

“讀”如此重要，如何訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力呢?

一、誘導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣

誘導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。想使學(xué)生產(chǎn)生讀的興趣，教師要預(yù)設(shè)環(huán)境、創(chuàng)造氛圍，可利用講背景、故事，放錄音、錄像，教師范讀等方法，讓學(xué)生走近語(yǔ)文，達(dá)到心有情而不發(fā)不快的境界，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，爭(zhēng)相閱讀。這方面還可激發(fā)學(xué)生思考的興趣。好問(wèn)是兒童的一個(gè)特點(diǎn)，教師要善于利用這一心理特征，多引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。如：一篇課文在導(dǎo)入時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生看了這個(gè)題目后，想知道些什么，能不能提幾個(gè)問(wèn)題等等。然后圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決，學(xué)生就會(huì)高興，越談越有興趣。

二、給學(xué)生必要的讀書(shū)時(shí)間

讀無(wú)定法，這就要求教師要根據(jù)教材的不同特點(diǎn)，采用不同的讀法。同時(shí)在課堂上給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，要把課堂上屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生。比如，有的內(nèi)容一讀就懂，教師就不要再加以過(guò)多的解釋；有的內(nèi)容一講就會(huì)，教師就不要反復(fù)進(jìn)行講解或說(shuō)太多的話。

三、講究讀的方法

教師引導(dǎo)學(xué)生熟讀深思，是指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的最好辦法。因?yàn)椤八肌笔撬季S的核心，讀思結(jié)合得好，才能把語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練密切地結(jié)合起來(lái)，提高語(yǔ)文能力。教師還要明確指導(dǎo)思考的路子。學(xué)生在閱讀中常常表現(xiàn)出不會(huì)想，不知朝哪個(gè)方面想。教師要在教學(xué)中起到“導(dǎo)向”作用，給學(xué)生引出一條思考的路子，使學(xué)生在閱讀中沿著教師指引的路子去尋找作者的思路和表達(dá)方法。

四、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力

只有學(xué)生具備了較強(qiáng)的語(yǔ)言感悟能力，才能有較好的閱讀質(zhì)量，所以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力是非常重要的。這就要求我們?cè)谡n上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，對(duì)文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子要求學(xué)生反復(fù)有表情地誦讀，充分表達(dá)其所含的思想感情，課下采取講演、談?wù)摗?zhēng)論、表演、詩(shī)朗誦等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，讀在語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用，我們語(yǔ)文教師要把朗朗的讀書(shū)聲請(qǐng)回課堂，只有這樣，才能搞好我們的語(yǔ)文教學(xué)。