美術(shù)課堂教學(xué)多媒體運(yùn)用之我見

隨著新課程改革的發(fā)展與深化，我們的課堂教學(xué)手段和模式也在不斷更新變化，其中電腦多媒體教學(xué)模式已經(jīng)逐漸走入美術(shù)課堂教學(xué)中，其生動的形式和良好的教學(xué)效果，得到廣大教師的認(rèn)可。但在教學(xué)實(shí)踐中，通過聽課、調(diào)研，我們同時也看到了運(yùn)用多媒體教學(xué)所存在的一些問題，現(xiàn)就美術(shù)課堂教學(xué)多媒體的運(yùn)用談點(diǎn)體會。

多媒體，即人類用于交流信息的載體，如圖形、圖像、文字、聲音等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，電腦多媒體教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域——包括藝術(shù)教育領(lǐng)域。多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段，在中學(xué)美術(shù)課中實(shí)施多媒體教學(xué)，主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)演示或?qū)W生上機(jī)操作兩種形式。這種教學(xué)手段為美術(shù)欣賞教學(xué)開辟了一個新天地。

美術(shù)欣賞包含對繪畫、雕塑、工藝美術(shù)的欣賞，其內(nèi)容浩如煙海，時空跨越古今中外，因此欣賞課內(nèi)容分布于各個年級教材中。以往要上好美術(shù)欣賞課，須搜集大量教學(xué)掛圖、幻燈以及相關(guān)內(nèi)容，教師在講課時要進(jìn)行大量的口頭解說，學(xué)生聽起來感覺乏味無趣。采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有欣賞的內(nèi)容和資料通過傳輸設(shè)備送到大屏幕上，伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力被吸引了，思緒隨著畫面的變化而變化。當(dāng)欣賞經(jīng)典名作時，不但可以看到作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察欣賞；學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化中。

電腦多媒體教學(xué)為工藝課、設(shè)計(jì)課提供了方便。中學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，工藝課、設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要作大量的示范，學(xué)生要作大量的訓(xùn)練，由于這類教學(xué)內(nèi)容的要求非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、修改和編輯卻非常方便、快捷，因?yàn)槔L圖軟件中提供了大量的工具供用戶使用。通過電腦進(jìn)行繪畫、設(shè)計(jì)，學(xué)生不會感到乏味，尤其對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生減輕了心理壓力，甚至激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

在由以“技法培訓(xùn)”為主的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)向以“能力培訓(xùn)”為核心的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變過程中，多媒體教學(xué)的介入無疑增添了改革的風(fēng)采。同時，在我們的教學(xué)中也出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一提到觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，教師們便忙于制作課件，似乎沒有運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)就達(dá)不到教學(xué)效果，就稱不上“好課”。教師在備課時過多的考慮課件制作的如何精美，而乎視了教學(xué)過程設(shè)計(jì)的重要性。由于電腦多媒體教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，所以教師在教學(xué)活動中往往會過于依賴媒體的外在形式，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及教學(xué)的真正目的。雖然多媒體教學(xué)在一定程度上提高了教學(xué)效果，但它并不一定適合于每一個教學(xué)內(nèi)容。比如：美術(shù)技法課，教師示范講解非常重要，如果只運(yùn)用多媒體，教師不示范講解，那么，一節(jié)課下來，學(xué)生只是“看得高興”、“聽得激動”，等到練習(xí)時卻無從下手。所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)思路，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，而不是盲目的使用，更不是所有的課都運(yùn)用多媒體。另一方面，我們也看到多媒體教學(xué)在公開課“現(xiàn)形”，隨堂課便“匿跡”這一現(xiàn)象，成了名副其實(shí)的形式主義。

多媒體以圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對事物與過程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。但是多媒體引入課堂教學(xué)只是一種手段，其目的是為了豐富教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，它必須適合教材內(nèi)容。所以，我們要緊緊圍繞課堂教學(xué)的目的引用多媒體，而不能裝模作樣，故弄玄慮，華而不實(shí)。對于一堂課如何用多媒體，用在什么地方，要在課前有一個周密的考慮，決不能為了擺設(shè)、好看隨便濫用多媒體，否則，就會分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致影響教學(xué)，這是運(yùn)用多媒體教學(xué)中應(yīng)充分引起教者注意的一個重要問題。教師在教學(xué)中一定要注意“技術(shù)與教學(xué)”的主次關(guān)系，多媒體教學(xué)有其獨(dú)特的應(yīng)用價值，它能在最短的時間內(nèi)用視覺形象激發(fā)學(xué)生的思維；但是教者不能只考慮它的視覺效果，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)考慮它對學(xué)生的啟示作用，以免喧賓奪主。

“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。只要我們在觀摩優(yōu)質(zhì)課教學(xué)時，不是去欣賞精彩華麗的教學(xué)手段，而是去學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)帶來的教學(xué)新觀念、新思想、新設(shè)計(jì)，那么用現(xiàn)有的教學(xué)條件同樣可以實(shí)施全新的美術(shù)課堂教學(xué)，隨著時代前進(jìn)的脈搏，把美術(shù)課堂教學(xué)改革進(jìn)行下去，為“素質(zhì)教育”譜寫新的篇章。