淺談教師素質與素質教育

中共中央國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出:“建設高質量的教師隊伍是全面推進素質教育的根本保證”，實施素質教育從根本上說，就是努力提高教育者的素質，這關鍵要求教師必須更新教育思想，轉變教育觀念，提高以下幾方面的素質:

一、德高為范的政治素質——教育學生學會做人

東漢教育家楊雄曾說過“師者，人之模范也”，隨著社會的發展，社會對教師的品行風范要求水平越來越高。因為教師的勞動對象是活生生的人，教師的品行將對學生產生潛移默化的影響?！盁o德無以為師”。實施素質教育，首先要求教師必須具備德高為范的政治素質。教師的政治思想滲透于全部的教育過程中，所起的作用是難以估量的。因此，教師必須具有高尚的思想道德品質，必須處處以身作則，用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立起光輝的榜樣。只有這樣，學生在教師的教育與熏陶下，才能逐步養成良好的行為習慣，樹立起科學的世界觀、人生觀、價值觀，學會做人。

二、學高為師的業務素質——教育學生學會求知

德高為范固然重要，但學高才能為師。素質教育是以培養多方面、多層次的人才為目標的。因此，教師首先必須具備多方面、多層次的文化知識和業務技能，既要有比較扎實的專業知識，又要了解相關學科的一般知識，同時還要不斷更新知識，把自然科學和科學研究前沿的最新成果、最新知識用于教學之中。

教育是一門科學，教學是一門藝術。教師必須掌握教育學、心理學理論，懂得教育教學規律，敢于摒棄陳舊落后的教育思想和教學方法，探索新的課堂教學模式，變被動灌輸為主動吸收，變知識傳授為方法指導，變單純的理論學習為業務技能的培養。只有這樣，學生才能掌握豐富的科學文化知識，有一定的業務技能、較強的實踐和動手能力，學會求知的方法和做事的本領。

三、愛生如子的襟懷和境界——教育學生學會生活

“愛”是生活的真諦，“愛”是生活的源泉，教師要教育好學生，自己必須熱愛學生。實施素質教育，教師必須具備愛生如子的襟懷和境界。教師愛學生要建立在對學生尊重、理解和信任的基礎上，與他們建立平等、民主、親切的師生關系，用自己的愛去創造愛的氛圍，在愛的氛圍中教書育人。當學生在認識或行為上出現問題的時候，教師要“曉之以理，動之以情”地進行說服教育，不能動輒對學生進行斥責、諷刺、挖苦，甚至侮辱、體罰或變相體罰，教師要用自身無私的愛去感化學生。

人非草木，孰能無情。教師愛學生必然也會贏得學生的愛，使他們逐漸悟出愛的力量，生活的真諦，從而熱愛生活，學會生活。

四、以身立儀的審美素質——教育學生學會審美

教師無小節，處處是楷模。對尚處于人生懵懂時期的學生來說，教師是一切美好形象的化身和可以仿效的榜樣。教師的衣著和言談舉止，甚至興趣愛好都會感染和影響學生。教師要一切為教育學生著眼，不能忽視自己的儀表風度，必須注意自己的服飾打扮和“形象包裝”。衣著要整潔、大方、得體;舉止要文明、穩重、端莊。這不僅能體現教師的職業特點和美感，而且容易吸引學生的敬愛之情。席勒說:“道德的階段，只有通過審美的階段才能實現”。情感是行為的動力，人們對美的追求往往成為進步的動力，所以說美育是造就完善人格的必經之路。因此，教師具備以身立儀的審美素質，自我塑造美好的形象，能夠使學生從教師身上懂得真、善、美，學會審美和育美，學會創造美好的人生。

五、改革創新的競爭素質——教育學生學會競爭

實施素質教育，培養跨世紀人才，使學生在德、智、體等方面都得到全面的發展，僅僅教育學生學會做人、學會求知、學會生活、學會審美是不夠的，還必須教育學生學會競爭，以適應社會主義市場經濟激烈競爭的需要。要教育學生學會競爭，教師首先必須懂得競爭，必須具備改革創新的競爭素質和競爭意識。要轉變人才培養模式，樹立起“以德育人是大根本，因材施教乃總法則”的教育思想；不斷探索、改革課堂教學方法，讓所有學生在其原有的基礎上都得到最大限度的發展——使后進生向中等生轉化，使中等生盡可能多地達到優等生層次，使優等生更優，從而形成一個萬馬奔騰，你追我趕的競爭勢態，使“能者皆成才，弱者亦成功”。

六、令人折服的非智力因素——教育學生獲得成功

教育的成功途徑有許多，不可忽視的一條途徑是扎扎實實開發學生的非智力因素。非智力因素包括信仰、道德、意志、毅力、興趣、體力等諸多因素。實踐證明，文化知識的傳授離不開非智力因素的培養。學習不好的學生未必是智商差的學生，因為非智力因素差異導致學習成績低下不在少數。同樣，思想道德素質、身體素質與心理素質的培養離開了非智力因素的培養也無法實現。因此，要注重對學生非智力因素的培養，這是實施素質教育成功的秘訣，同時也是學生個人獲得事業成功的秘訣。