開展賞識(shí)教育，走進(jìn)孩子心靈

人需要被賞識(shí)，被贊美，尤其是小學(xué)生。讓學(xué)生受到賞識(shí)，學(xué)會(huì)成功，這是教育的極佳境界。心理學(xué)研究表明：人在受到賞識(shí)的時(shí)候工作或?qū)W習(xí)效果最好，小學(xué)生一旦受到了賞識(shí)，無論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的長(zhǎng)久發(fā)展，都是大有裨益的。所謂“賞識(shí)”，“賞”含欣賞贊美之意；“識(shí)”是肯定認(rèn)可。其涵義有欣賞、賞識(shí)、感激等?！百p識(shí)教育”就是通過激勵(lì)、表揚(yáng)手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們不斷追求成功。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛，對(duì)教育事業(yè)的摯愛。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。作為教師，要當(dāng)“伯樂”，去激勵(lì)學(xué)生，將他們最美的一面展示出來，呵護(hù)他們的自尊，增強(qiáng)他們的自信，激發(fā)他們的上進(jìn)心，促使他們成為棟梁之才。

一、用賞識(shí)讓孩子們建立起自信心

美國(guó)著名成功學(xué)家拿破侖·希爾認(rèn)為：只要有信心，你就能移動(dòng)一座山。只要相信你能成功，你就會(huì)贏得成功。是的，心存疑惑，你就會(huì)失敗。相信勝利，你才會(huì)成功。相信自己的人會(huì)成就事業(yè)，認(rèn)為自己不能的人，一輩子一事無成?？墒钦嬲嘈抛约耗芤粕降娜瞬⒉欢?，結(jié)果，真正做到“移山”的人也不多。

我們知道，從幼童到長(zhǎng)者，每個(gè)人都希望自己被人贊賞，中學(xué)生尤其急切盼望自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)得到周圍人的關(guān)注，特別是教師的贊賞。美國(guó)著名教育家、心理學(xué)家布盧姆說：“每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容。只要提供較好的學(xué)習(xí)條件，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、速度和動(dòng)機(jī)方面的個(gè)別差異將會(huì)消失。”一般來說有自信心的孩子，不會(huì)害怕困難，不會(huì)輕言失敗。有了自信心，就會(huì)通過行動(dòng)和實(shí)踐來證明自己能夠成功，就會(huì)破除一切障礙去爭(zhēng)取成功。而那些不具有自信的孩子往往在機(jī)會(huì)來臨之前猶豫不前，不敢去證明自己，挑戰(zhàn)自己。

我們班有個(gè)學(xué)生叫王捷，因?yàn)閭€(gè)子矮小，在人群中常常找不到他，班里的什么活動(dòng)都自嘆不如人，久而久之，在情感上遠(yuǎn)離集體。在作文中他曾經(jīng)寫道“我真是三等殘廢嗎？”批改這篇作文后，我感到如果不及時(shí)幫助他，就會(huì)使他產(chǎn)生自卑感，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。又了解到他歌唱得不錯(cuò)，在一次班會(huì)中我把他的歌喉夸了一番后，當(dāng)即讓他起頭唱了一首《每當(dāng)我走過老師窗前》，優(yōu)美的歌聲，班長(zhǎng)領(lǐng)頭鼓起掌，全班同學(xué)給這位從不起眼的同學(xué)投來一片賞識(shí)的眼光，而后，王捷逐步地克服了自卑，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)校藝術(shù)節(jié)演唱中獲得好評(píng)。這就證明了一個(gè)學(xué)生生活在賞識(shí)、鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)自信：生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)自愛。王捷正是在老師和同學(xué)的贊許中增強(qiáng)了自信心和成就感。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒、鼓舞，主要就是要激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)習(xí)的需要，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)多讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成功的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)，誘導(dǎo)他們“跳一跳，能摘到桃”，只要他們獲得了一點(diǎn)成功都要鼓勵(lì)，使他們能嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂。成功的喜悅，同學(xué)們的贊揚(yáng)促使他們?nèi)?zhēng)取新的成功，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”而且能“要下苦功夫?qū)W”，覺得樂在其中。

二、用賞識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

捷克教育家夸美紐斯在很久以前就指出：“應(yīng)當(dāng)向尊敬上帝一樣尊敬孩子?！币?yàn)槿说木裆凶畋举|(zhì)的需要就是渴望得到賞識(shí)。怎樣用賞識(shí)培養(yǎng)孩子的自我教育能力呢？作為老師，我們都一直在苦思著這個(gè)問題。在我們班中開展了一項(xiàng)活動(dòng)——培養(yǎng)小學(xué)生自我教育能力。活動(dòng)開展不久，成效就非?？上?。自我教育必須要以積極的自我意識(shí)為基礎(chǔ)，又要在具體實(shí)踐中鍛煉培養(yǎng)。所以我一方面指導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，確立正確而實(shí)際的追求目標(biāo)，另一方面又豐富學(xué)生的課余生活，擴(kuò)大學(xué)生自我實(shí)踐的陣地。

教育一旦啟動(dòng)了學(xué)生自我教育的活力，教育的效果是不可估量的。學(xué)生嘗到了自我教育的歡樂，更增強(qiáng)了自我教育的愿望。教師對(duì)每一位學(xué)生都要充滿信任，即使是行為不良的學(xué)生，我們要有更多的尊重和寬容。一般兒童的不良行為都是由客觀事物所引起的。我們要深入了解，找出原因，開出藥方。一切從尊重開始，用愛來觸摸每個(gè)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。

我們班有位同學(xué)是大家公認(rèn)的“天不怕，地不怕”的人。開展自我教育活動(dòng)以來，他很自覺地向等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)靠攏。他在評(píng)價(jià)自己的時(shí)候?qū)懙溃骸耙郧?，我總愛跟同學(xué)打架，從我訂了自我教育計(jì)劃以后，我再也沒有跟同學(xué)打過一次架。今年在我過生日的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)罵了我一句，我當(dāng)時(shí)氣極了，想打他，可是想了我訂的計(jì)劃，覺得在生日的今天，我應(yīng)該表現(xiàn)得更好。所以，我用拳頭比劃了一下，只想嚇唬嚇唬他?！?/p>

我們班另外一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)一貫不及格，她在執(zhí)行關(guān)心集體的自我計(jì)劃時(shí)，表現(xiàn)熱心、積極，勞動(dòng)踏實(shí)、肯干，不怕臟，不怕累，經(jīng)常利用休息時(shí)間為大家服務(wù)。在活動(dòng)總結(jié)評(píng)定時(shí)，同學(xué)們紛紛肯定了她的優(yōu)點(diǎn)，她內(nèi)心真正發(fā)生了變化，對(duì)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不滿意，幾次要求學(xué)習(xí)好的同學(xué)對(duì)她進(jìn)行幫助。經(jīng)過她的努力，數(shù)學(xué)、語文在期末考試由原來的四五十分成績(jī)提高到七八十分。

事實(shí)上，學(xué)生的一時(shí)落后是受各方面因素影響的，在某些方面受到限制，如果給他們一些力所能及的事情去做，他們就能受到鼓勵(lì)和啟發(fā)，進(jìn)而在各方面取得一些進(jìn)步，我們想要達(dá)到的目的不就是這樣嗎？從這里，我們可以進(jìn)一步領(lǐng)悟，以個(gè)性化與社會(huì)化相結(jié)合的發(fā)展積極心態(tài)的“心育”，是比通常的教育更科學(xué)有效的。因此，在對(duì)孩子的教育中，只有培養(yǎng)孩子的自信主動(dòng)意識(shí)、積極的心理態(tài)度，才能樹立健全的人格和優(yōu)良的品德。

三、用賞識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

我們時(shí)常會(huì)感覺到孩子的說法、想法可能幼稚而荒謬，但老師千萬不要因此嘲笑和諷刺孩子，因?yàn)檫@樣會(huì)摧毀孩子想象的萌芽，使他再也無法展開想象的翅膀。要知道，想象是建筑在感知、記憶、判斷的基礎(chǔ)之上的，孩子的想象也表明了他在感知、記憶、判斷等方面發(fā)展的水平和程度。保護(hù)孩子幼稚的想象，也為他以后的創(chuàng)造提供了可能。

家長(zhǎng)和老師應(yīng)該為孩子漫無邊際的“異想天開\"和現(xiàn)實(shí)生活之間架起一座橋梁，這些橋梁可以是“異想天開”。比如說孩子想用降落傘從6樓降到2樓，大人也可想象能否坐在橡皮管內(nèi)像坐滑梯一樣從6樓降到1樓，或者想象其它下樓的方法，為孩子的想象再加上翅膀，拓寬孩子的視野，也可提出一些難題請(qǐng)孩子想想解決的辦法，引導(dǎo)孩子主動(dòng)去想象、去思考。

有時(shí)候，孩子在將別人講的故事進(jìn)行復(fù)述時(shí)，常將某些情節(jié)進(jìn)行改變，而且同樣講得繪聲繪色，這是孩子用想象進(jìn)行加工的結(jié)果。要知道，想象并不是憑空臆想，它也需要孩子頭腦中一定知識(shí)的積累。雖然有些想象出來的事物是孩子從未見過或是客觀世界并不存在的，但構(gòu)成這些形象的素材卻是他從客觀世界中取來的。所以，我們要盡可能地讓孩子多接觸各類事物，使他們腦子里能貯備豐富、具體的形象，為進(jìn)行充分想象提供條件。

孩子需要賞識(shí)，猶如花兒需要澆灌，不斷地激勵(lì)才能催發(fā)孩子上進(jìn)的動(dòng)力。孩子天性喜歡求知，猶如樹木成長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)。及時(shí)地傳授知識(shí)，能讓孩子終身受益。孩子生來便具有強(qiáng)烈的好奇心，猶如萬物生長(zhǎng)總愛追隨著陽光。讓賞識(shí)走進(jìn)孩子的心靈，這樣，才能建立起他們的自信心。培養(yǎng)他們的自我教育能力和想象能力，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能讓孩子產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，學(xué)到有用的本領(lǐng)，成為未來的棟梁。

總之，賞識(shí)教育是一種嶄新的教育理念，但它并不是萬能的。開展賞識(shí)教育，老師必須把握好一個(gè)度，過度的賞識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在自我意識(shí)的建立過程中產(chǎn)生偏差；長(zhǎng)期的過度賞識(shí)則會(huì)使學(xué)生形成“賞識(shí)依賴”。賞識(shí)還必須適時(shí)適地適情，把握好時(shí)機(jī)。賞識(shí)的同時(shí)，還要批評(píng)。事實(shí)上，懲戒也是一種愛的表達(dá)方式，老師如能對(duì)學(xué)生提出有理有據(jù)的批評(píng)，學(xué)生完全能夠感受到這種愛，并產(chǎn)生深刻的心理體驗(yàn)，從而能心悅誠(chéng)服地改正錯(cuò)誤。如果一味“賞識(shí)”而不敢批評(píng)、不敢懲罰，只會(huì)扭曲學(xué)生的認(rèn)識(shí)，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。

一位教育學(xué)家說過：當(dāng)別人把你的學(xué)生看“扁”的時(shí)候，你千萬要把他們看“圓”！因?yàn)槭澜缟蠜]有教育不好的學(xué)生，就看你會(huì)不會(huì)使用“賞識(shí)教育”這把開啟學(xué)生心靈的鑰匙。只要我們每個(gè)教師能夠毫不吝嗇地賞識(shí)我們的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不斷地賞識(shí)自己，增強(qiáng)自信心，就能夠讓他們體驗(yàn)成功的感覺，就能夠使我們的學(xué)生充滿自信地?fù)肀魈臁?/p>