錯(cuò)誤也會(huì)生成精彩

錯(cuò)誤是可以避免的，誤差是不可避免的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤往往也是個(gè)很好的教學(xué)資源，教者應(yīng)當(dāng)善于捕捉這些稍縱即逝的錯(cuò)誤資源，并能夠及時(shí)給予循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也會(huì)生成精彩。

1.克服定勢(shì)，理清出錯(cuò)的根源

所謂定勢(shì)，是指人們從事某項(xiàng)活動(dòng)的一種預(yù)先準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，它能夠影響后繼活動(dòng)的趨勢(shì)、程度和方式。構(gòu)成定勢(shì)的要素，主要是認(rèn)知的固定傾向。學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期做題時(shí)習(xí)慣形成思維定勢(shì)，這是出錯(cuò)的根源所在。應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生分析出錯(cuò)原因，引導(dǎo)他們動(dòng)腦尋法，克服思維定勢(shì)，活躍他們解題思維。

2.允許出錯(cuò)，搭建傾訴的舞臺(tái)

教案是預(yù)設(shè)的，一堂課如果按照教案完完整整、順順利利下來(lái)的話，那么這絕對(duì)不是一堂好課。教學(xué)不是呆板的，它面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，而課堂中最精彩的更多的是在課堂中動(dòng)態(tài)生成的。這就要求我們教師要充分相信學(xué)生，給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，為其提供反省、反思自我的“舞臺(tái)”，使“錯(cuò)誤”轉(zhuǎn)變成“催化劑”，成為有助于課堂教學(xué)的素材。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程，這就是一個(gè)傾訴的一個(gè)舞臺(tái)，有了這樣的一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)造力就會(huì)得到最大程度的發(fā)揮。

3.舍得給予，生成更多的精彩

教學(xué)是一個(gè)“動(dòng)態(tài)生成”的過(guò)程，需要足夠的時(shí)間和空間。在教學(xué)中要舍得給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)?shí)踐、去探索、去發(fā)現(xiàn)，這樣才能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)綻放智慧火花，表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能。讓學(xué)生有自由探究的空間、自由摸索的時(shí)間、自由發(fā)揮的舞臺(tái)和自由展示的天地，學(xué)生的潛能得到了開發(fā)，個(gè)性得到了張揚(yáng)，積極的情感得以培養(yǎng)，課堂的生命力在此也得到了體現(xiàn)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，更是素質(zhì)教育的呼喚，也是未來(lái)人才潛能發(fā)揮的一個(gè)重要因素。學(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程就是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程，教師只有具備“積極應(yīng)對(duì)”的新理念，看到錯(cuò)誤背后的成功，才會(huì)因地制宜地處理好來(lái)自學(xué)生的錯(cuò)誤，讓其發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，折射出燦爛的光芒，也只有學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音，錯(cuò)誤才會(huì)生成新的精彩！