如何提高語文課堂教學(xué)的有效性

教育部課程改革專家組核心成員余文森教授從專業(yè)的角度回答了什么是課堂教學(xué)的有效性問題，他認(rèn)為：從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。“通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”而對于“課堂教學(xué)的有效性有哪些標(biāo)準(zhǔn)？是否有公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)”問題，余教授認(rèn)為，“課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)”。本文試就如何提高語文課堂教學(xué)有效性的途徑作一些探討。

一、必須提高教師的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力，包括“教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)智慧，課程資源的運(yùn)用、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程的調(diào)控、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等。”教師只有不斷提高自身的各種能力與素養(yǎng)，才能夠在語文教學(xué)過程中依據(jù)實(shí)際情況切實(shí)提高課堂的有效性。因此，必須做到樂、鉆、精、新。

樂：即在教書育人過程中，教師要擺正心態(tài)，成為樂業(yè)型教師。正如于漪老師所說的：“能有機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行漢語教育，應(yīng)該說是一種幸福”。只有樂在其中，才能無怨無悔地堅(jiān)守在語文教學(xué)的第一線。只有樂在其中，教師才能積極的從更深的層次思考語文教學(xué)的方方面面，從而切實(shí)提高語文課堂教學(xué)的有效性。

鉆：即教師要深鉆教材，吃透知識點(diǎn)，明確重難點(diǎn)，堅(jiān)持做到每課一個(gè)創(chuàng)意。利用各種形象生動(dòng)的教學(xué)手段，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，從而充分提高語文課堂教學(xué)的有效性。

精：即在語文教學(xué)過程中要注重精講和精練。精講表現(xiàn)在：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。從課堂開始，就充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)課文《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)導(dǎo)言：“古往今來，雙方交戰(zhàn)往往是人多一方取勝，然而有一次戰(zhàn)斗卻僅僅依靠3萬人打敗了80萬人。你們想知道是怎樣打敗的嗎？請快速閱讀課文。”（2）給予學(xué)生充分自讀、自悟的機(jī)會(huì)。教師在其中只要給予及時(shí)的指導(dǎo)，充分放手讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問題去探索。

新：即作為新時(shí)代的教師，要不斷地更新知識。用教師昨天的知識教今天的學(xué)生，來迎接明天的挑戰(zhàn)顯然是行不通的。這就要求我們不斷地提高自己的專業(yè)水平和理論水平。平時(shí)多注意吸收一些新的教學(xué)理念，多閱讀一些教育教學(xué)專著，不斷充實(shí)自我。

二、必須為學(xué)生營造一個(gè)寬松、安全、民主、平等的教學(xué)氛圍

“培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是課程改革的主要目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神這不是一件容易事，不是說培養(yǎng)就能培養(yǎng)出來的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神需要有一個(gè)適宜的環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境就是寬松、安全、民主、平等的教學(xué)氛圍。因?yàn)閯?chuàng)造力來源于想象，而一個(gè)人的自主性、想象力、創(chuàng)造力要得到最大限度的釋放，一個(gè)寬松、安全、民主、平等的教育環(huán)境是最基本的前提。這種氛圍的營造，教師無疑起著十分關(guān)鍵的作用。因此我們教師要改變過去那種“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)，要低下“高貴“的頭，走下“權(quán)威”的圣壇，走向?qū)W生，俯下身子傾聽學(xué)生的意見，以平等的身份全心地投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用滿腔的愛心和責(zé)任感細(xì)心的去呵護(hù)每一位學(xué)生，真正地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、幫助者，讓我們的課堂成為一個(gè)師生之間平等交往、互動(dòng)的舞臺。學(xué)生只有在這樣的氛圍中才能敢想、敢說，放飛想象的翅膀，成為時(shí)代的創(chuàng)造者。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，成為學(xué)習(xí)的主人，得到充分的發(fā)展。

三、必須體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性

語文教師是教學(xué)“策動(dòng)力”的主體，是語文教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)演”，對實(shí)現(xiàn)教學(xué)“合力效應(yīng)”起著重要作用，為了實(shí)現(xiàn)“合力效應(yīng)”，促成互動(dòng)，語文教師要做好以下幾點(diǎn)工作。

1．不斷提高語文教學(xué)目標(biāo)的效度和期望值。教師不斷挖掘并向?qū)W生展示語文學(xué)科特有的魅力，對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)目的和語文學(xué)習(xí)價(jià)值的教育，使學(xué)生充分認(rèn)識到語文能力是一個(gè)整體素質(zhì)的集中表現(xiàn)，它和個(gè)人發(fā)展有著密切的關(guān)系。籍此，教師應(yīng)使學(xué)生自覺地將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，將群體目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)體目標(biāo)。

2．強(qiáng)化自身魅力，形成“晶核”效應(yīng)。教師應(yīng)以高尚的思想品格、淵博的文化知識，獨(dú)到的教學(xué)方法和杰出的教學(xué)才能吸引學(xué)生。為此教師需通過不斷的學(xué)習(xí)，不停地提高自己的專業(yè)水平。只有這樣，才會(huì)受到學(xué)生敬佩，贏得學(xué)生信賴，使學(xué)生自覺地配合自己，形成教學(xué)合力。

3．強(qiáng)化師生間的溝通、反饋和協(xié)調(diào)。教師需學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)一切積極因素服務(wù)于教學(xué)，并及時(shí)消除教學(xué)隔閡，化解教學(xué)矛盾，使消極因素化為積極因素。

提高語文課堂教學(xué)有效性的途徑，遠(yuǎn)非上述幾點(diǎn)，它涉及到各個(gè)方面，既有教師自身的因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正提高語文課堂教學(xué)的有效性，努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。