談談如何激發(fā)學生的學習積極性

中等職業(yè)學校的學生在學習方面比較普遍的存在著一種現(xiàn)象，那就是缺乏學習的主動性、缺乏學習熱情，有的學生則表現(xiàn)為時冷時熱，也就是說學習的積極性、自覺性難以長時間維持。反應在學習中表現(xiàn)為厭學。尤其是理論課的學習，上課紀律差，注意力也不集中，更不愿做作業(yè)，不重視考試或對考試麻木不仁，持無所為態(tài)度。即使是專業(yè)課，也只是“三分鐘”熱度，不少學生并不是出于求知的需要，而是出于一時的好奇或覺得好玩，或者是對課堂學習的一種逃避。分析這些現(xiàn)象不難得出，中等職業(yè)學校的學生厭學的根本原因是缺乏內部驅動力，也就是缺乏學習動機。

其實大多數(shù)學生并不是天生的智商底、也不是不聰明，只是由于種種原因對學習失去了興趣。要想讓中等職業(yè)教育的中專畢業(yè)生，畢業(yè)后能真正體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點：上崗快、動手能力強，就必須重新激發(fā)起學生的學習積極性。下面我就物理教學中如何激發(fā)學生的學習積極性談一下自己的看法。

一、激發(fā)學生的學習積極性，必須先分析他們厭學的原因

首先，學生自身的原因。筆者曾經(jīng)作過一些調查，結果發(fā)現(xiàn)，有很多的學生在小學或初中的某一階段學習成績也處在班內中上游，有的甚至名列前茅，由于某些考試的失敗而受到老師、家長的指責甚至打罵，從而產(chǎn)生對學習、考試的恐懼心理，求知欲望逐漸削弱；或者由于某門課跟不上受到老師不恰當?shù)呐u，或不適應某個老師的教法，由一開始的不喜歡老師到后來的討厭該門課，直到最后的厭學，成績一落千丈，最后迫于家長和社會的壓力選擇了職業(yè)學校。由于厭學的不良習慣在小學、初中已經(jīng)形成，雖然選擇了自己所喜愛的專業(yè)，學習積極性也維持不久就又消失了。

其次，家庭環(huán)境。學生家長及親友的不正確認識也會對學生學習積極性產(chǎn)生沖擊。有些家長認為現(xiàn)在大中專畢業(yè)生都不分配，難找工作，上職業(yè)中專更是沒用，讓孩子上三年職中無非是為了長長個頭，親戚朋友也認為“沒有出息”，上與不上一樣，這樣的家庭環(huán)境必然使學生的學習積極性受到打擊，致使學生缺乏學習目標、懶惰，部分同學對自己的前途很迷惘 ，即沒有明確的學習目標，搞不清為什么要學這些課，學好與學不好有什么區(qū)別。表現(xiàn)在學習上就成了上課、作業(yè)完全是為了60分，只要能考60分就萬事大吉，實驗課也不努力思考，只不過是為了滿足一時的好奇心或者是覺得好玩而已，有些同學更是不愿意動腦，遇到疑難問題唉聲嘆氣，根本就不去分析、思考。一步跟不上，步步有困難，慢慢的也就失去了自信心，無奈地把學習中的失敗歸結為自身能力差。

最后，教師的原因，教師如果不能及時的了解學生的心理，及時調整、改變教學方法，也會使學生的厭學情緒進一步惡化。整個班級一旦形成了不良學習風氣，學習積極性就很難再次被激發(fā)起來。只有真正了解了學生“對癥下藥”才會事半功倍。

二、充分利用現(xiàn)有的教學環(huán)境激發(fā)學生的學習積極性

如上所述中職學生缺乏學習積極性的原因，主要是由于各種不良的環(huán)境因素，特別是教師和家長的不公正對待或不正確評價，以及個人缺乏學習目標造成的。因此要激發(fā)學生的學習積極性，也應從創(chuàng)設適合教育教學的環(huán)境入手，正確引導學生增強自信心，逐步培養(yǎng)學習興趣，樹立正確的學習目標。

1.讓學生明白學有所用

家長的評價在很大程度上會影響到學生的自信心，因此，老師和家長應相互配合及時給學生灌輸學有所用的思想或創(chuàng)設實現(xiàn)自我價值的環(huán)境。我在教學的過程中經(jīng)常指導學生獨立完成一些實驗，讓學生體會到學習的樂趣，從而激發(fā)其積極性。教師要經(jīng)常有針對性的介紹優(yōu)秀畢業(yè)學生的工作情況或將優(yōu)秀畢業(yè)生請回學校同在校生座談，讓學生明白只要有一技之長總會找到自己理想的工作，以此來激發(fā)其學習積極性。

2.創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生的學習積極性

問題情境是指具有一定難度，而學生又極想知道或想去嘗試解決的問題。例如引導學生利用電磁感應來分析電鈴的工作原理等。隨著課程的進度，問題的難度也要不斷的增加，如：鼓勵學生用所學的物理知識來解決生活中的電氣故障等。老師要給學生耐心的指導，讓學生不斷體驗成功的喜悅，增強自信心，學習積極性就能夠保持長久。

3.尊重、愛護、關心學生

老師要把一顆真誠的愛心無私的奉獻給學生。從學習和生活方面關心愛護學生，尊重他們的人格，不歧視差生，讓學生感受老師真摯的愛。在班級當中由于學生學習差異提出的問題各式各樣，作為教師一定要耐心、細致地給每個學生解答，做到百問不厭，并且要時刻鼓勵他們，引導其正確的對待失敗和挫折，學生感受到了學校這個大家庭的溫暖，他們的學習積極性就能夠長久保持。

4.教師自身業(yè)務的不斷積累，也是激發(fā)學生學習積極性的因素之一

隨著科學技術的飛速發(fā)展，學生的知識面要越來越寬，相應的他們接受新知識的要求也越來越強烈，提出的新問題也越來越多，所以教師在選擇教學內容時，要使學生明確無論科學技術如何發(fā)展，最基本的基礎知識不會過時，同時要運用比較先進的教學方法和現(xiàn)代化的教學設備，從各方面吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習積極性。這樣就使學生不會因感到內容的“陳舊”而厭學。同時又能因接觸許多“新鮮”知識而產(chǎn)生興趣，從而在很大程度上激發(fā)學生的學習積極性。因此要求教師要不斷地攝取新知識，不斷地拓寬自己的知識面。

總之，作為職業(yè)學校的教師，只有充分的將學生的學習積極性、主動性激發(fā)起來，讓學生學到一技之長，才能使學生樹立信心，安心學習，也才能體現(xiàn)出職業(yè)教育上崗快、動手能力強的特點，使職業(yè)教育利于不敗之地。