教師要尊重學生的人格

師范生的思想政治教育工作是中師德育的重要組成部分，在素質教育中具有無可比擬的優勢和作用。隨著學校教育改革的不斷深入和素質教育的全面推進，作為一名教師在對學生進行思想政治教育工作時，必須堅持正確的方針和原則，尊重學生的人格。

如今的教師雖早已丟掉了令學生望而生畏的教鞭，那種靠體罰學生而達到教育目的的做法已被教師們唾棄。但是毋庸諱言，仍有許多教師有意無意地采取諷刺、挖苦、揭短等種種手段，使學生在精神上受到了不同程度的傷害。

一、問題

1．精神控制學生

一些教師采取各種方法從精神上控制學生。有的教師鼓勵學生“告密”，即學生向老師打“小報告”，結果班干部成為“密探”，造成同學之間互不信任。有的老師為調查失竊事件，在班上故弄玄虛，弄得學生互相猜疑，有的教師常把學生叫到辦公室訓話，使學生一聽說到辦公室去精神就開始緊張，造成了嚴重的心理障礙。

2．警告恐嚇學生

許多教師在做學生思想工作時，經常以請學生父親到學校來或要去家訪威脅學生。有的教師動輒就威脅學生，說要把其問題的真相上報到學校，讓學校給予通報批評或處分，還有的教師以加倍布置作業變相懲罰學生。這樣，常使學生處于一種焦慮不安的狀態之中。

3．孤立疏遠學生

有的教師對于某些愛吵愛鬧的學生常在班上公開孤立他們，要求其他同學不與他們來往，也很少給他們答問的機會。

二、危害

學生時代，不但是長知識長身體的時期，而且是心理逐漸成熟時期。由于社會閱歷淺，心理上比較稚嫩，因而不善于處理生活、學習和人際交往中所發生的各種心理沖突，在突然的打擊或挫折面前容易心理失常，具體表現為：

懶于思考——表現為注意力渙散，感知不準確，不求上進，學習敷衍，做事無規范性，成績很差。

孤僻離群——表現為喜歡獨處，性格抑郁，遠遠看著別人說笑做事，不愿與同學在一起。

對立破壞——表現為受到挫折后，攻擊行為嚴重，只能占便宜不能吃虧。對老師的批評采取對立態度，認為老師和同學輕視自己，有的甚至有意破壞公物和學校的紀律。

狹隘抑郁——表現為受到批評時往往耿耿于懷，常為一些小事煩惱，不能自解，情緒不穩，沉默寡言，意志消沉。

怯懦自卑——表現為對什么都缺乏信心，常常認為自己什么事情都做不好，害怕在別人面前說話和做事，生怕別人取笑自己。

焦慮急躁——表現為不適應緊張的學習或變化的環境，常常覺得思想有壓力，稍一緊張就思維不清或記憶混亂，遇到提問、考試、比賽時則表現異常。精神虐待還會導致學生出走、自殺、打架斗毆，甚至產生變態心理。

三、建議

建立社會主義的新型師生關系。良好的師生關系是在教育過程中形成的，它取決于教師的教育水平，包括教師的思想道德素質、文化素質、教育理論水平和教育技巧等。良好師生關系的建立和發展離不開師生之間的直接交往。師生之間在情感上保持協調和融洽，起關鍵作用的是教師，教師要正確認識和處理學校中師生之間角色地位的辯證統一關系。學校中教師和學生的身份，既是領導和被領導關系，又是服務者和主人翁關系。教師要高度重視學生的人格，尊重學生的自主性、主動性，決不能挫傷學生的積極性。要熱愛學生，全心全意為學生服務，做到師生彼此之間既是良師，又是益友，由此形成民主平等、愛生尊師、教學相長、心理相容的融洽關系，這就是社會主義的新型師生觀。

1．首先，教師要愛學生，全心全意為學生服務

愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。植根于愛是處理好師生關系奧妙所在。老師必須真心實意去愛學生，既當慈母又當嚴父。在生活上熱心關懷，當好學生知心朋友，在學習上、品德上嚴格要求，師愛是最神圣的，其神圣之處在于她有很強的原則性和崇高的使命感。如果一個老師沒有使命感，就不會教育好學生，不會為學生著想，就不會有成功的教育。

2．教師的愛要有度，要有格

過了度，出了格，師生關系就會出現偏頗。因此，老師的嚴格要求離不開科學的方法和細心的疏導。要做到：①因時而導。即抓住有利時機，在學生可以接受或易于接受時進行疏導。②因人而導。掌握學生的個性特點，因材施教，切忌千篇一律。③因事而導。就事論事，不要翻舊帳，也不要無限上綱。教師只要掌握好愛的程度，學生就會覺得老師嚴而可親，敬而生威。

3．要用真情澆灌

常言說得好：十個指頭不一般齊。對于性格內向的學生，就不可用過于嚴厲的形式批評他們，而對于個性倔強、軟硬不吃的學生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們。X X同學，犯了錯誤，老師在批評他對，他總是不在乎，無所謂的樣子，我并沒有因此而放棄對他的教育，而是更加特別關心他，愛護他。這種關心觸動了他的心靈，從此以后，這位同學變為一名好學生。

4．嚴愛相濟，教育為主

一味地慈愛，時間長了，會使學生感到老師軟弱無能、管理不嚴，以致失去自我約束，甚至行動隨便，紀律渙散。所以，受是有條件、有限制的，發現學生有缺點，應及時批評指出，并給予其改正的機會。對學生表現出不良習慣，應及時糾正，不能遷就更不能撒手不管或放任自流。教師不能和學生“斗氣”，該關心時就應該關心，尊重學生的人格，把我們的下一代培養成為有理想、有道德、有文化、守紀律的“四”有新人。